新課程改革促進教師專業(yè)化成長-資料下載頁
2025-04-17 01:55本頁面
【正文】 將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力。新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，課程改革給教師帶來的壓力和挑戰(zhàn)是可想而知的。如何讓教師在改革的迷茫中盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)思想觀念、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新優(yōu)化和轉(zhuǎn)型，這是教師教育工作者必須面對、必須回答的問題。應(yīng)該說，教師是推行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，課程改革需要大量與之配套的教師教育工作，如果我們的教師教育離開課堂還是那么遙遠，如果我們的教師教育仍然是在簡單的做加減法，如果對教師教育改革的重要性還是那樣視而不見，那么，推進課程改革的工作注定是要打折扣的。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的的發(fā)展，就要求現(xiàn)代課程就必須實行新課程改革。但也因為如此，新課程改革為教師專業(yè)化成長提供了源動力。作為當代新老師的我，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育，我需要不斷的學(xué)習(xí)新課程理論，使自己的專業(yè)化成長道路走的更好、更快。在我不懈的努力中，畢業(yè)這兩年我的教學(xué)得到了師生、家長們的認可，教學(xué)成績也還不錯。當然，這不是我努力的終極目標。在我的教學(xué)過程中還存在著很多問題、很多困惑，還有待我更加努力地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去探索、去解決、去開發(fā)。我想，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力去實現(xiàn)教學(xué)的理想，不辜負家長、社會、同事、領(lǐng)導(dǎo)的期待的期待與關(guān)懷。參考文獻：[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 (國發(fā)[2001]21號) [2] 汪昌華等主編 《教育理論》 安徽大學(xué)出版社（2010）
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