【正文】 。（6）重教研：大力開展教科研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。教研組要安排好校本研討時(shí)間，根據(jù)教師在反思教育教學(xué)行為中存在的困惑和問題訂好校本研討的主題，每次確定一個(gè)中心發(fā)言人；要集中研討教學(xué)中存在的疑難問題或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及一些教改前沿的理論文章，做到定主題、定發(fā)言人、定時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開展好校本教研活動；要重視校研討課的質(zhì)量，采用自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討平臺，營造濃厚的教學(xué)教研氛圍；要鼓勵(lì)教師獨(dú)立思維和教研的再創(chuàng)造。在校本教研的過程中，要強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、共同成長。積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍 ①提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)教師專業(yè)知識是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g我校要在提升教師專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過大專及本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。要通過這兩個(gè)層次學(xué)歷進(jìn)修和學(xué)歷培訓(xùn)，改善教師專業(yè)知識。②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，顧及教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成全校師資發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長室負(fù)責(zé)制定，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)實(shí)施。教導(dǎo)主任要在教師專業(yè)化發(fā)展信息表基礎(chǔ)上，針對每一位教師個(gè)性、長處和短處、教學(xué)風(fēng)格、能力水平等方面的差異，確定每位教師專業(yè)化發(fā)展方向。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。③提高校本課程開發(fā)實(shí)踐能力專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價(jià)者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。④實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)發(fā)展性教師評價(jià)是一種有教師參與的雙向教育評價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師的主動參與，發(fā)揮全體教師的積極性，注重教師的未來發(fā)展，尊重教師的個(gè)性和專業(yè)價(jià)值。學(xué)校要注意通過發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)教師的發(fā)展。對處于適應(yīng)期的青年教師要加強(qiáng)對他們職業(yè)道德的評價(jià)，考查他們的教學(xué)基本功，打下他們成長的教學(xué)基礎(chǔ)；對處于發(fā)展期的合格教師則要評價(jià)他們的自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師結(jié)合自身工作，自選科研課題，開展實(shí)證研究。以促進(jìn)不同層次、不同類型教師的共同發(fā)展。⑤抓好“名師工程”的實(shí)施學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽?duì)伍。要通過“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭。⑥注重青年教師的培養(yǎng)青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。創(chuàng)設(shè)信息平臺和學(xué)校網(wǎng)頁，讓教師即時(shí)快捷地探討、交流師德體會、教學(xué)信息、教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)困惑、教學(xué)問題。繪制教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展進(jìn)程表，為每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。大齊小學(xué) 2013第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展與成長論文[范文模版]教師專業(yè)化發(fā)展與成長論文范文無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的教師專業(yè)化發(fā)展與成長論文范文，歡迎大家分享。內(nèi)容摘要：教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。作為一名教師，最重要的是教學(xué)方面的成長，教師在自己專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，以此提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。關(guān)鍵詞：專業(yè)化認(rèn)識 專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長“百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生一碗水，教師一桶水。”在現(xiàn)代的教育理念下，教師具有的應(yīng)該不僅僅是一桶死水，而是源源不斷的活水。作為一個(gè)教師，要不斷擴(kuò)充自己的知識面，發(fā)展好自己的專業(yè)化，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，以廣博的知識贏得學(xué)生。一、教師專業(yè)化的認(rèn)識教師專業(yè)化是指由教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等所構(gòu)成的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，具體來說有以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)：。，參加一定的專業(yè)團(tuán)體。教師必須接受任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修培訓(xùn)。這是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。二、教師專業(yè)化的發(fā)展。專業(yè)精神是教師在對本專業(yè)工作性質(zhì)充分理解基礎(chǔ)上形成的專業(yè)發(fā)展觀念和專業(yè)追求，是教師依法辦學(xué)和堅(jiān)持自己的教育理想與信念的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)精神包括教師的管理哲學(xué)、管理思想、專業(yè)理念、自制力、人格魅力和角色意識等。專業(yè)知識是教師為勝任其職業(yè)的需要而必須具備的相關(guān)專業(yè)的知識，包括現(xiàn)代管理科學(xué)知識、一定的教育科學(xué)知識和一定的實(shí)踐性知識。因此，作為一名教師，必須系統(tǒng)掌握教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的知識和技能，以豐富的專業(yè)化知識作為支撐，這樣才能做到視野開闊，認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢。教師的專業(yè)能力主要包括：①突出的創(chuàng)新能力。即適應(yīng)改革創(chuàng)新的要求，強(qiáng)化自我的反思研究能力，不斷在創(chuàng)新狀態(tài)下形成的創(chuàng)新能力；②良好的科研能力。③有效的協(xié)調(diào)能力。即具有表達(dá)說服能力、評價(jià)反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協(xié)調(diào)能力等。教師的專業(yè)倫理包括職業(yè)道德、行為規(guī)范以及教師的專業(yè)態(tài)度和動機(jī)。教師的`專業(yè)態(tài)度和動機(jī)是他們專業(yè)活動和行為的動力系統(tǒng)，直接關(guān)系到教師專業(yè)穩(wěn)定性和教師專業(yè)的投入程度。自我專業(yè)意識是保證教師自覺地促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，是一種自我調(diào)整專業(yè)發(fā)展路徑的意識。主要包括對過去專業(yè)發(fā)展過程的自己評價(jià)意識，對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平所處階段的意識以及對自己未來專業(yè)發(fā)展過程的規(guī)劃意識。三、教師專業(yè)化的成長教師應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。教師的專業(yè)倫理包括三個(gè)層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對待同事、工作、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應(yīng)具備的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神。三是教師的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育形勢下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學(xué)，要形成自己獨(dú)特而又符合國家的教育方針、教育規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的`管理觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，這樣才能夠更好地改進(jìn)教育教學(xué)行為。正如一位哲人所說：“擁有高超的技藝，你會成為一位名匠；擁有淵博的知識，你會成為一位名家！但就算你同時(shí)擁有了高超的技藝和淵博的知識，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝及淵博的知識都是你的最低儲備！”這就告訴我們，教師不但要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要提高專業(yè)技能在教學(xué)中的綜合運(yùn)用水平。俗話說：教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。在現(xiàn)代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識日日更新的發(fā)展年代。陶行知先生認(rèn)為：教師要“活到老、做到老、學(xué)到老”,應(yīng)該“教學(xué)做合一”.因此，教師只有為斷地學(xué)習(xí)研究精神，做一名專家型、學(xué)者型的教師，自身的專業(yè)知識才不會退化。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”,自身教學(xué)技能的提高不是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長期而反復(fù)苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業(yè)發(fā)展的意識，要有競爭和成材意識，要有專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展的意識。只有這樣，才能在教學(xué)活動的主戰(zhàn)場中駕馭好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生，與學(xué)生互動好，才能取得好的教學(xué)效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量。簡而言之，教師要想有自編自導(dǎo)自演的教學(xué)能力，必須有自我發(fā)展的專業(yè)意識，給自己定一個(gè)發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展步伐。總之，作為一名現(xiàn)代教師，要認(rèn)識到自身專業(yè)化發(fā)展的過程就是教師認(rèn)識自我的過程。我們不僅要知道“教什么”,更要懂得“如何教”.陶行知先生對如何做一個(gè)現(xiàn)代人更有精辟的論述：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感受現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量，時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人?！庇纱烁兄?，只要你還做一天教師，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識和新理念，在學(xué)習(xí)中成長、在互動中提升、在實(shí)踐中發(fā)展自己的專業(yè)化。