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教師專業(yè)化成長規(guī)劃與措施-文庫吧資料

2024-11-16 00:14本頁面
  

【正文】 功大賽。2.繼續(xù)發(fā)揮金字塔骨干網(wǎng)絡的作用,省骨干帶動市骨干、市骨干帶動區(qū)骨干。(二)骨干引領,反思完善,提高專業(yè)。4.繼續(xù)組織全體教師開展“清風讀書工程”活動,將“讀書工程”作為加強師資隊伍建設、促進教師專業(yè)成長、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量的基礎工程來抓。3.堅持科學發(fā)展觀,堅持科研與教育教學實際相結合。把《新課程標準》的思想滲透到課程的目標、內(nèi)容、評價中,并通過各種實踐研究,將其內(nèi)化為教師實際的操作行為。三、工作措施:(一)加強學習,更新觀念,提高素養(yǎng)。不斷提高全體教師隊伍的整體素質(zhì)。最終促進我校全體教師專業(yè)化進一步提升和教育、教學質(zhì)量的全面提升。欒村中心小學 2018年4月教師專業(yè)化發(fā)展目標規(guī)劃與實施措施第四篇:教師專業(yè)化發(fā)展目標與措施教師專業(yè)化發(fā)展目標與措施一、指導思想本學年滏園小學校本教研團隊建設與教師專業(yè)化發(fā)展工作,將繼續(xù)以科學發(fā)展觀的重要思想為指導,以上級有關提高教師專業(yè)化工作精神為指導,繼續(xù)緊緊圍繞學校以人為本的辦學理念,大力開展校本研修和校本培訓工作。創(chuàng)設信息平臺和學校網(wǎng)頁,讓教師即時快捷地探討、交流師德體會、教學信息、教學心得、教學經(jīng)驗,解決教學困惑、教學問題。⑥注重青年教師的培養(yǎng)青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。⑤抓好“名師工程”的實施學校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺,提供他們發(fā)展的廣闊空間,切實抓好學?!懊麕煿こ獭?,以逐步形成我校骨干教師隊伍。對處于適應期的青年教師要加強對他們職業(yè)道德的評價,考查他們的教學基本功,打下他們成長的教學基礎;對處于發(fā)展期的合格教師則要評價他們的自我發(fā)展能力,引導教師結合自身工作,自選科研課題,開展實證研究。④實施發(fā)展性教師評價發(fā)展性教師評價是一種有教師參與的雙向教育評價,強調(diào)教師的主動參與,發(fā)揮全體教師的積極性,注重教師的未來發(fā)展,尊重教師 5 的個性和專業(yè)價值。③提高校本課程開發(fā)實踐能力專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者,更應是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。教導主任要在教師專業(yè)化發(fā)展信息表基礎上,針對每一位教師個性、長處和短處、教學風格、能力水平等方面的差異,確定每位教師專業(yè)化發(fā)展方向。②優(yōu)化教師隊伍結構根據(jù)學校教師隊伍現(xiàn)狀,顧及教師專業(yè)化發(fā)展愿望,確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向,在此基礎上形成全校師資發(fā)展規(guī)劃。“十一五”期間我校要在提升教師專業(yè)化知識結構方面下功夫,要努力通過大專及本科院校學歷進修,提升教師專業(yè)知識結構。在校本教研的過程中,要強調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習、共同成長。(6)重教研:大力開展教科研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處,增強自信;也讓教師能及時總結發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆,通過這種循環(huán)往復的“實踐+反思”,教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)不斷成長。教師要以檢查、總結自己教學實踐為手段,監(jiān)控、診斷自己的教學行為,優(yōu)化和完善教學方法和策略,淘汰不良的行為習慣,理性地審視自己的整個教學過程,以研究者的角色反觀教學。⑤開展校際交流、拉手活動等互助活動。③召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會;開展教育思想、方法和校本教研大討論,通過相互交流、激烈的辯論,使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念,提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。②立足“聽說評”活動,開展聽課評課交流反饋制度。(4)促交流:①建立新的聽課制度。三是開展課例研究。以求每位教師都能立足課堂教學,運用新的標準、新的要求改革課堂教學。通過落實教學常規(guī)行動,進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。(3)磨上課:一是抓教學常規(guī)管理。③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動,通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等,倡導教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書,做讀書筆記,充實更新備課資源。(2)抓備課:①實行集體備課,共享備課資源:充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源和教師合作 2平臺,實現(xiàn)備課互助、資源共享。要樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念,做學習型、研究型教師。三、實施策略和措施通過師德建設活動、教師的讀書活動、文化建設、外出教育教學考察活動,努力提升教師的專業(yè)精神,轉變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想,使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。第三層次目標:校級骨干教師和學科帶頭人,通過教學和課題研究實踐、專家引領等,提高其課堂教學水平和科研能力,使他們成長為市級名師,學科帶頭人。第一層次目標:通過“民漢一體化教研模式”、“教師結對子”等形式對教學能力不強的中青年教師,促其較快接受教育新理念,向教學能力強的教師學習好經(jīng)驗,較快地成長為一名合格教師、優(yōu)秀的教師。最終促進我校全體教師專業(yè)化進一步提升和教育、教學質(zhì)量的全面提升。第三篇:教師專業(yè)化發(fā)展目標與措施范文教師專業(yè)化發(fā)展目標規(guī)劃與實施措施一、指導思想本期小學校本教研團隊建設與教師專業(yè)化發(fā)展工作,將繼續(xù)以科學發(fā)展觀的重要思想為指導,以上級有關提高教師專業(yè)化工作精神為指導,以提高師德修養(yǎng)為抓手,以校本教育教學實踐為載體,以校本教研,加強教師隊伍建設為重點,以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的,為推進素質(zhì)教育,促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。同時學校不斷完善了《教育教學成績獎懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓和學習制度》、《教師績效考評制度》等一系列制度管理體系,不斷完善校本研修組織形式,使教師的專業(yè)成長規(guī)范化、制度化,責任層層落實環(huán)環(huán)緊扣嚴密細致。三.專業(yè)規(guī)劃,制度引領 我們制定了中青年教師專業(yè)成長規(guī)劃,各教師對自身專業(yè)現(xiàn)狀進行分析,制定階段目標及具體的提高方法措施,力爭達到一年入門、兩年合格、三年教學有特色的教師成長規(guī)劃。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動來豐富教師的業(yè)余生活,緩解工作壓力,陶冶情操。引導教師把有所作為當作人生的最高境界。引導教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè),那么就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心,能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。從而營造一個學校關心教師、教師支持領導、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。除此以外,我們要求校領導對教師都應做到“六多六少”。李文文老師的后勤管理,吳濤老師的蛋奶管理認真細致,總是在幕后默默的為師生付出。對各教師提出了“只有無能的管理者,沒有無用的人才”這一管理要求,形成“班級無差生,學校無差師”,讓教師為我所有,各顯其能,搭建一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的寬松平臺。三鼓勵。大家心目中不知不覺形成了“有績便有位,無績便是過”的思想意識。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關心,創(chuàng)造條件給以滿足。積極幫助解決生活上的困難。要求校領導要愛護人、關懷人、尊重人,這樣才會人心歸之,教師自然就有了積極性。學校根據(jù)他們重精神需求的特點,即希望受到尊重、信任、理解等心理需求,給以他們適當?shù)臐M足。因此,為了幫助所有教師生成這樣的愿景,從而能享受到職業(yè)幸福感,我們重點做好以下兩點:1.“一靠二幫三鼓勵”:一靠。二.喚醒職業(yè)情感,享受專業(yè)幸福隨著社會的發(fā)展,教師的待遇不斷提高。以后我們將重點引導教師做小課題研究,使教師養(yǎng)成每時每刻都能用研究的眼光看待教育教學生活的習慣,嘗試做一個“研究型”、“智慧型”的教師。在校本教研中,我們通過師徒結對活動,“五個一”活動,即“寫一篇讀一本教育教學專著的感受;寫一篇最得意的課堂教學的教后反思;上一堂代表自己研究水平的匯報課;制作一個優(yōu)秀課件;寫一份工作總結”,讓教師在實踐中不斷歷練。這句古訓充分說明了學習、思考、研究三者之間的關系。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學學習,回校后向大家交流經(jīng)驗談感受,吸收了先進的教科研經(jīng)驗,全面提升了教師素質(zhì)。每學期開學初,學校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。一.夯實有效途徑(學習、反思和研究),提升專業(yè)成長教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,就需要不斷的學習新知識來充實、反思、總結和提升自己。然而任然有部分
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