教科版六年級下冊科學教案化學變化伴隨的現(xiàn)象-資料下載頁
2024-12-12 22:27本頁面
【導讀】《化學變化伴隨的現(xiàn)象》是教科版《科學》六年級下冊《物質(zhì)的變化》單元的第6課。通過本課教學總結(jié)化學變化的一些現(xiàn)象，幫助學生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生。2．硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗。試管、一根細鐵絲（表面用砂紙打磨潔凈，一端卷成小團，以屬于化學變化。
【正文】 《物質(zhì)的變化》學到這一課，學生 已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過程，看到了許多物質(zhì)反應的現(xiàn)象。本課的目的是讓學生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來支持結(jié)果。所以在本課的教學中對于反應前物質(zhì)的觀察極為重視，于是我意識地引導學生細致觀察并記錄，并將這個觀察記錄作為反應后物質(zhì)作為物質(zhì)發(fā)生化學變化的一項重要證據(jù)。實際教學中發(fā)現(xiàn)重視這一環(huán)節(jié)對教學極有幫助。 改進實驗器材，獲得理想實驗效果： 課前試做實驗時將一根鐵釘用砂紙打磨光亮后將一半浸入硫酸銅溶液，不一會兒，鐵釘表面出現(xiàn)了一層棕紅的物質(zhì)，效果極明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換了出來。 可是，與此同時卻發(fā)現(xiàn)硫酸銅溶液顏色卻沒發(fā)生明顯變化。溶液濃度不對？重新配制，先配制硫酸銅飽合溶液，然后按 1： 1~1： 10 的比例調(diào)配了 10 種不同濃度的硫酸銅溶液再分別進行實驗?？蓪嶒炐Ч圆焕硐耄瑵舛鹊偷牧蛩徙~溶液不論是鐵釘還是硫酸銅溶液變色都不明顯；中濃度、高濃度的硫酸銅溶液中鐵釘變色現(xiàn)象明顯，但硫酸銅溶液變色現(xiàn)象不明顯；一般硫酸銅溶液要放置 10 分鐘左右才略微能感覺到顏色有些變化了，時間長、效果不理想。于是，又嘗試改變與硫酸銅反應的鐵釘，先后換用粗細不同的鐵絲分別試做實驗，經(jīng)過多數(shù)實驗比較，發(fā)現(xiàn)將細鐵絲多卷 折幾下（細鐵絲多次卷折可增加了與硫酸銅溶液的接觸面積），放入中濃度硫酸銅溶液中，大概 2 分鐘無論是細鐵絲還是硫酸銅溶液都出現(xiàn)了明顯的變色現(xiàn)象，達到理想的實驗效果。 2．引入趣味化學實驗，激發(fā)學生的探索愿望 本課在鞏固應用時本人選擇演示趣味實驗：“ 茶水 —— 墨水 —— 茶水 ”，教學效果十分理想。 視頻展示臺上放置 一杯棕黃色的茶水，用玻璃棒在茶水中攪動一下，大喊一聲 “ 變，此時，茶水立刻變成了藍色的 “ 墨水 ” 。接著， 又 將玻璃棒的另一端在 “ 墨水 ” 杯里攪動一下，大喊一聲 “ 變 ” ，果然，剛剛變成的藍 “ 墨水 ” 又變成了原來的 “ 茶 水 ”色 了。 進行這個演示實驗時，由于有了前面的教學，學生很快會依據(jù)所看到了實驗現(xiàn)象 —— 顏色變化來判斷這是化學變化。這時可簡單介紹一下這個實驗的原理：原來 玻璃棒的一端事先蘸上綠礬粉 末 ，另一端蘸上草酸晶體 粉末 。綠礬粉 末遇到 茶水 會產(chǎn)生新物質(zhì)， 從而使茶水變成了 “ 墨水 ” 。 而 草酸具有還原性， 可將產(chǎn)生的藍色的“墨水” 消失了，重新顯現(xiàn)出茶水的顏色。 神奇的實驗現(xiàn)象，鮮明的顏色變化，給孩子留下了深刻印象 —— 顏色變化這是因為發(fā)生了化學變化。這是個十分有趣的化學變化，學生興趣十分濃厚邀，激發(fā)了學生進一步探索的愿望。 二、本課教學有 待改進之處： 1．個人認為這個內(nèi)容還是有些難的，這節(jié)課的學習中需要很多之前的知識的積累，同時也能比較好的反應出學生之前知識掌握的情況，所以課前還要多提供更多的生活中的化學變化來豐富學生的認識。 、實驗的記錄習慣，并重視培養(yǎng)如何運用這些記錄的能力。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1