教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案物質(zhì)發(fā)生了什么變化2-資料下載頁(yè)
2024-12-11 10:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課的教學(xué)將為后幾課的教學(xué)打下基礎(chǔ)，是本單元的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。的物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，并且通過沙與豆子的混合和加熱白糖的變化，知道物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別，即是不是產(chǎn)生了新物質(zhì)。①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物和用蠟燭給白糖加熱。②體驗(yàn)小組分工、合作、交流、討論并得出結(jié)論的過程。生活中物質(zhì)的變化情況是多種多樣的，同。認(rèn)真地做好記錄。觀察交流后選派一名同學(xué)匯報(bào)觀察到的特點(diǎn)。（學(xué)生描述可能不相同，教師給予必要的。面仔細(xì)觀察白糖的特點(diǎn)并記錄在表格中。不再有變化就停止；⑧記錄下白糖在加熱中的變化過程。量白糖倒入金屬湯匙，慢慢移到蠟燭外焰加熱。4．分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生分工進(jìn)行加熱白糖的活動(dòng)，并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。白糖充分加熱后留下的黑色物體還是白糖嗎?狀態(tài)、顏色、氣味的不同得出結(jié)論：不是）也就是說加熱后的白糖產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
【正文】 。） 6．集體交流：對(duì)比加熱前后白糖的狀態(tài)、顏色、氣味的情況，我們發(fā)現(xiàn)白糖在加熱后有沒有變化？（有明顯變化）白糖充分加熱后留下的黑色物體還是白糖嗎 ?（引導(dǎo)對(duì)比狀態(tài)、顏色、氣味的不同得出結(jié)論：不是）也就是說加熱后的白糖產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 四、對(duì)比總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn) 1．總結(jié)概念：我們發(fā)現(xiàn)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)中混合后的沙和豆子并沒有變化。而后一個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)加熱后的白糖變成了新物質(zhì)；所以我們說兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的變化是不同的。 我們可以把混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)變化稱為物理變化，因?yàn)樗鼈兊淖兓瘍H僅是改變了物質(zhì)的 狀態(tài)、形狀、大小等，并沒有產(chǎn)生新的不同物質(zhì)。 像加熱白糖那樣的變化我們稱為化學(xué)變化，因?yàn)樗鼈兊淖兓行挛镔|(zhì)的生成。（物理變化和化學(xué)變化的概念由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況來先談，盡可能讓學(xué)生找出兩實(shí)驗(yàn)的不同之處，然后教師做適當(dāng)?shù)母爬偨Y(jié)。） 2．找區(qū)別：大家說說物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？（有沒有 新物質(zhì)的產(chǎn)生。沒有新物質(zhì)的產(chǎn)生是物理變化，有新物質(zhì)的產(chǎn)生是化學(xué)變化） 五、拓展與應(yīng)用 1．根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的概念，你能說說下列物質(zhì)變化中哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化嗎？（玻璃打破，鐵器生銹，木柴燃燒，濕衣 服晾干）為什么這樣判斷？ 2．說說日常生活中你看到的一些物質(zhì)變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化？（由學(xué)生舉例進(jìn)行說明） 3．說說這節(jié)課你都收獲了些什么？（鞏固、升華學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的理解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感受來談。）
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