教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案物質(zhì)發(fā)生了什么變化3-資料下載頁(yè)
2024-12-11 10:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的猜測(cè)和判斷對(duì)不對(duì)，并不重要。引導(dǎo)學(xué)生想辦法分離沙和豆子，尋找證據(jù)，根據(jù)觀察。到的事實(shí)，確認(rèn)沒(méi)有發(fā)生變化或者變化很不明顯。在加熱白糖的過(guò)程中，先發(fā)生物理變。是伴隨著化學(xué)變化進(jìn)行的。變化中，分析、比較白糖發(fā)生的兩種變化，體會(huì)兩種變化的區(qū)別。的變化，知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。個(gè)活動(dòng)通過(guò)加熱白糖，讓學(xué)生看到明顯的變化。化的過(guò)程，找出它們之間的區(qū)別:新物質(zhì)是否產(chǎn)生。因此白糖加熱的活動(dòng)是重點(diǎn)，混合沙。于得出正確結(jié)論是重要的。燭，記錄表、勺子，加熱結(jié)束，一定要把湯匙。出示沙子和豆子。長(zhǎng)勺柄的頂端，以免手燙著。然后將紙包的白糖倒入長(zhǎng)勺，（說(shuō)明白糖在加熱過(guò)程中生成了新的物質(zhì)。但這是細(xì)節(jié)，從大方向來(lái)看，我們應(yīng)該把握物質(zhì)本身是否發(fā)生。撕碎紙片，豆沙混合，只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等，
【正文】 容聯(lián)系起來(lái)。 課堂1. 獲得混合沙和豆子、加熱白糖的觀察研究活動(dòng)經(jīng)歷。 2. 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。 撕碎 紙片，豆沙混合，只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等，沒(méi)生成新的物質(zhì)的變化，稱(chēng)為物理變化。 ：根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的概念，你能說(shuō)說(shuō)下列物質(zhì)變化中哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化？（玻璃打破，鐵器生銹，木柴燃燒，濕衣服晾干，物體落地，食物腐敗。） 五、拓展延伸。 ：白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？ ？ ？ ：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱(chēng)為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱(chēng)為物理變化，但我們生活 中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。 評(píng)估 加熱白糖變化記錄表 年 月 日 第 小組 記錄員 加熱前 預(yù)測(cè) 加熱后的變化 白糖 溫馨提示： ； ； ； ； ； 、蠟燭的變化； 課外閱讀資料： 燃燒充分的蠟燭生成水和二氧化碳，蠟燭中的氫元素與氧元素形成水，由于溫度高，轉(zhuǎn)化成水蒸氣飛散到空中。由于水蒸氣和二氧化碳都是無(wú)色 的，所以看不到。如果蠟燭燃燒不充分，還會(huì)產(chǎn)生部分碳的成分，可以拿鐵器在燭焰上掠過(guò)，上面會(huì)留下碳黑的痕跡。
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