蘇教版四年級上冊數(shù)學教案角的度量1-資料下載頁
2024-12-12 21:15本頁面
【導讀】1．使學生在自己觀察、交流的基礎上，法，初步學會用量角器量角。計量單位的需要，認識角的計量單位，果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內(nèi)角和的特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關。3．使學生積極參與量角的學習活動，教師用的活動角和量角器各1件，學生每人準備量角器1件，硬塑料。角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些。的），看看有多大。得大小的數(shù)據(jù)不同。2，有的用3，有的用4來表示呢？說明測量角的工具是量角器。組織學生交流，說說看到些什么。大家能用塑料絲在量角器擺出一個指定度數(shù)的角。量印在練習紙上的角，看看是多少度。a)做“想想做做”第1題。聯(lián)系估計的結果，讓學生討論可以發(fā)現(xiàn)什么。眼與基本技能的訓練，
【正文】 角尺上各個角的度數(shù)。 提問：兩塊三角尺上的角有什么共同的特點？你發(fā)現(xiàn)每塊 三角尺上三個角的度數(shù)的和各是多少？ 指出：每塊三角尺上三個角的度數(shù)和是 180176。 c) 做“想想做做”第 3 題。 先讓學生估計三個角是不是一樣大小，注意讓學生說說估計的依據(jù)。 再讓學生用量角器量一量，比比這三個角的大小，得出三個角一樣大。 聯(lián)系估計的結果，讓學生討論可以發(fā)現(xiàn)什么。 角畫出的兩條邊長一些，能說明這個角一定大嗎？角的大小看什么？ 小結：角的大小是由兩條邊叉開的程度決定的，與兩條邊所畫的長短無關。這三個角兩條邊所畫的長短不同，但他們叉開的程度一樣，所以它們的度數(shù)相同，三個角大小一樣。 練習的設計，既著眼與基本技能的訓練，又著眼于相關知識的拓展，使量角練習變得豐富充實。
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