論文：數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2024-11-16 23:19本頁面
【正文】 實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盡管數(shù)學(xué)自身有著極強(qiáng)的推理、演算邏輯，但是也是需要孩子們進(jìn)行大量的記憶。但是由于數(shù)字本身的特點(diǎn)，孩子們的記憶效果并不是很好，甚至有的孩子因此而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。介于這種情況老師可以考慮將詩歌應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，來提升孩子們的興趣。應(yīng)用時不用太拘泥于詩歌本身，也可以運(yùn)用詩歌本身的特點(diǎn)、特色、神態(tài)帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。除了引用學(xué)生熟悉的詩歌句子，比如說：“一覽眾山小”或者“遠(yuǎn)近高低各不同”讓學(xué)生快速帶入熟悉的情景中，有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識外。也可以運(yùn)用詩歌中工整的結(jié)構(gòu)、很有節(jié)奏感的韻律，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的知識進(jìn)行改編或重新創(chuàng)造。3結(jié)語綜上所述，詩歌是極為珍貴的教學(xué)資源，它可以提高學(xué)生對語言的理解和應(yīng)用能力，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育中可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以嘗試合理運(yùn)用詩歌活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考。為此，教師在日常應(yīng)注重多一些對詩歌的閱讀思考，考慮詩歌和數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、相似點(diǎn)，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的詩歌與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)匹配，有效利用好詩歌這珍貴的文化資源。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程學(xué)習(xí)(下),2013,(8):75.[2][J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(2):215.第五篇：游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用“游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用游戲教學(xué)法，是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。游戲?qū)?，提高學(xué)生情趣剛剛開始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性會收到較好的效果。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來難住老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如，在教學(xué)《可能性》時，設(shè)計這樣的導(dǎo)入：“老師這兒有一個袋，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學(xué)生猜了后，又讓學(xué)生上臺來摸一摸，再來猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開懸念，自然而然地就會投入到新知的學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，升華學(xué)生興趣。小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲競賽教學(xué)方式，把一些枯燥無味的知識設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起他們自身的積極性和主動性，使他們不知不覺中參與到教學(xué)過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動地去探索、學(xué)習(xí)。另外，在游戲中，很多時候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào)，因此，游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競爭精神的重要手段。如：形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”；“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。新知教學(xué)中穿插游戲，加深知識的理解。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。通過借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，運(yùn)用知識，從而增強(qiáng)自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1