【正文】 常語(yǔ)文課的經(jīng)驗(yàn)，我一般會(huì)先采用帶有游戲性較大、難度較小的任務(wù)，當(dāng)他們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中能獲得許多成功體驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，他們就會(huì)放心大膽探索各類與學(xué)業(yè)有關(guān)的游戲。比如剛上課時(shí)，經(jīng)過(guò)課間的休息，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)往往不在學(xué)習(xí)上，可以通過(guò) “小貓釣魚”“坐上火車去旅行”“大手小手動(dòng)起來(lái)”等游戲調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，避免學(xué)生把課前復(fù)習(xí)看做“炒舊飯”，就能使學(xué)生在瞬間集中注意力，從而在這種寬松的氛圍和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)困難兒童可以自由自在的探索知識(shí)世界，可以充分體驗(yàn)到游戲化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生獲得了自我效能感。四、游?蚧?教學(xué)使培智學(xué)生獲得被接納的愉悅在人們的傳統(tǒng)觀念中，智力障礙兒童是不可造就之才。因而人們很難講自己的目光投入到這些孩子身上，甚至對(duì)他們采取漠視、輕視、和鄙視的態(tài)度。由于智障兒童缺乏平等的對(duì)待，他們也產(chǎn)生了不愉快的交往經(jīng)歷，久而久之，這些孩子就會(huì)不易接近人。通過(guò)采用“我是老師”游戲的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們成了互幫互助的小組，感受到了被接納的愉悅，當(dāng)老師教完一個(gè)生字時(shí)，每一組都會(huì)有一個(gè)小老師，他們會(huì)幫助其他組員進(jìn)行改進(jìn)，依次輪換，使每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)一名小老師的接納感，使他們感受到安全、愉快、平等、友好的學(xué)習(xí)氛圍。五、游戲化教學(xué)使培智學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)眾所周知，愛玩是孩子的天性，而游戲是他們最感興趣的活動(dòng)之一，普通孩子都有追求成功的意愿，培智學(xué)生更是如此。但生活中多數(shù)孩子都很難體會(huì)到成功的快樂(lè)。即便是很簡(jiǎn)單的認(rèn)讀生字，他們都很難完成。其實(shí)智力障礙學(xué)生與普通學(xué)生一樣也會(huì)受快樂(lè)原則驅(qū)使，容易被游戲吸引，因而游戲也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)，如何練習(xí)到位，如何使每個(gè)孩子都能得到不同層次的練習(xí)，我選擇結(jié)合多媒體教學(xué)法，將每個(gè)題型穿插在帶有不同數(shù)字的“九宮格”中，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)選擇自己喜歡的數(shù)字，回答相應(yīng)問(wèn)題，當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，再由其他同學(xué)糾正，從而回答對(duì)問(wèn)題，得到禮物，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，采用游戲化教學(xué)可以打開培智學(xué)生的自己的心靈之窗，讓孩子們有大的進(jìn)步。特殊教育學(xué)者曾說(shuō)：“山不來(lái)，我則去”，在培智語(yǔ)文課堂中，的確有很多“大山”，作為特教教師的我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)出更多的游戲，讓孩子們可以和我們一起走進(jìn)“大山”，讓孩子們得到更長(zhǎng)久的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京大學(xué)出版社，2011.[2][M].高等教育出版社，2007.第五篇：游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用“游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用游戲教學(xué)法，是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中、在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中、在激烈的競(jìng)賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。游戲?qū)?，提高學(xué)生情趣剛剛開始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂(lè)。此時(shí)教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)難住老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如，在教學(xué)《可能性》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“老師這兒有一個(gè)袋，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學(xué)生猜了后，又讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸一摸，再來(lái)猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開懸念，自然而然地就會(huì)投入到新知的學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，升華學(xué)生興趣。小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào)，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲競(jìng)賽教學(xué)方式，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們自身的積極性和主動(dòng)性，使他們不知不覺(jué)中參與到教學(xué)過(guò)程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。另外，在游戲中，很多時(shí)候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào)，因此，游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神的重要手段。如：形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”；“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。新知教學(xué)中穿插游戲，加深知識(shí)的理解。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競(jìng)賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲、競(jìng)賽鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解。