培智教育教學(xué)案例-資料下載頁
2024-10-25 17:21本頁面
【正文】 象概念的感知和理解能力相對較差，數(shù)學(xué)教師如果僅僅依靠口頭講解，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生自己動手，通過直觀的方式來理解數(shù)學(xué)知識。三）結(jié)合經(jīng)驗，巧設(shè)情境培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在具體教學(xué)工作中將學(xué)生帶入具體的情境，提高學(xué)生的實踐能力。教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐情境，在對學(xué)生感性認(rèn)識進(jìn)行強(qiáng)化的基礎(chǔ)上教授數(shù)學(xué)知識，以促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解。（四）參與實踐，有效運用學(xué)習(xí)的目的就是在實際生活中加以運用，數(shù)學(xué)知識尤其是如此。培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目的就是讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識，在實際生活中靈活使用，為他們?nèi)谌肷鐣?、自立、自?qiáng)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培智學(xué)校教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實際生活中，在實踐中運用和完善數(shù)學(xué)知識。三、將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目的教學(xué)聯(lián)系起來，提高實踐能力目前，純數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再適合智障學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于各項能力的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是不利于實踐能力的提高。因此，在培智學(xué)校課程整合趨勢下我們更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與其他學(xué)科互相聯(lián)系與滲透。（一）將數(shù)學(xué)與美工課結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的實際動手能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)與美工課程聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生動手開展實踐活動。（二）將數(shù)學(xué)與語文結(jié)合，通過實踐提高學(xué)生語言文字理解能力培智學(xué)校的學(xué)生通常在文字理解上比較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往會覺得數(shù)學(xué)應(yīng)用題比較困難，讀不懂應(yīng)用題的條件。所以，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，應(yīng)該注重提高學(xué)生的語言理解能力，使他們能夠讀懂題目的意思。四、結(jié)語總之，培智學(xué)校的學(xué)生教育是一種特殊的教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要對學(xué)生有更多的關(guān)愛和耐心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該具備幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，以一顆微笑和關(guān)愛的心開展教學(xué)工作，通過各種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的實踐能力，關(guān)鍵是要將教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，多讓學(xué)生親自動手參與實踐活動。使學(xué)生在實踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和社會適應(yīng)能力的提高，為他們將來在社會中自立、自強(qiáng)打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn):［1］[Ｊ].教育科研，2011(2)。［2］[Ｊ].現(xiàn)代教育論叢，2010(6)。［3］[Ｊ].教苑，2009(2)。［4］[Ｊ].教育研究，2009(12)。［5］[Ｊ].數(shù)學(xué)大世界，2010(12)。［6］[Ｊ].教苑，2010(1)第五篇：如何教育培智學(xué)生如何教好培智學(xué)生作為一名特殊教育的老師，我和我的同事們始終相信：一個孩子一個天使，一個孩子一個未來，一個孩子一個夢。我們帶著這樣的信念對我們的學(xué)生進(jìn)行教育。培智孩子他們的智力低下，他們的智力和他們的年齡不成正比。我們班的孩子都在10歲以上，但是他們的智力差不多相當(dāng)于幼兒園孩子的智商。他們不能像正常孩子那樣去適應(yīng)社會，為了給社會和家庭減輕負(fù)擔(dān)，更為了他們以后能夠更好的獨立生活，我們的老師根據(jù)培智孩子的身心發(fā)展的特點總結(jié)了以下的教育方法：無論是說什么都要點清楚。比如說擦桌子，你要告訴他應(yīng)該先去拿抹布，再擦桌子，然后再去把抹布洗干凈，最后把抹布放在哪里。懂得如何跟學(xué)生們講話，要講真話，而且還要把話講清楚。我們的孩子雖然和同齡孩子有所不同，但是他們也有讀懂老師或者家長的言語和行為的能力，所以家長或者老師不能為了讓學(xué)生聽指令就說謊話。如果學(xué)生有疑問，要給出明確的答案，對于主動回答的學(xué)生加以稱贊。我們講課或者講一些新的東西時都會考慮到他們的理解能力，盡量以他們熟悉的經(jīng)驗去解釋。對于有主見的孩子我們直接給予他們命令，不能用好不好、行不行去征求他們的意見，這樣是不行的。比如我們班的仝彤，經(jīng)常性的藏起來，讓老師找不到，講什么她都聽不進(jìn)去，她總認(rèn)為自己是對的，你和她商量這樣好不好，那樣行不行，都是不可以的，只能直接給她命令：不能這么做。制定適合孩子的個別化教育計劃，讓每個學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上有所提高，最終能夠?qū)W到相應(yīng)知識，學(xué)會相應(yīng)能力。比如我們班的李展飛，他是一個自閉癥孩子，來的時候什么都不會，話都不會說，我們不能像對待其他孩子那樣對待他，首先教他說話，學(xué)簡單的語言表達(dá)，現(xiàn)在他會說老師好，還會給老師講別的孩子的不是。我們對培智孩子的教育還需要家長和社會的共同努力。家長和老師需要經(jīng)常溝通，老師及時的向家長反映學(xué)生在學(xué)校的情況，同樣家長也需要及時的向老師反映孩子在家的情況。學(xué)校和家庭及時的溝通，可以更好地配合教育。我們的孩子接受教育就是為了將來可以更好的適應(yīng)社會，所以我們孩子的教育也需要社會給予幫助。孩子在社會上，我們也需要有人告訴他們該怎么做，比如在超市買東西，他們不知道該去哪里結(jié)賬，或者不知道怎么結(jié)賬的時候，我們希望可以有人告訴他們怎么做。我和我的同事始終相信：在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，培智孩子的明天同樣會很精彩。社旗縣特殊教育學(xué)校培智班班主任 代爽
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