【正文】 課外活動納入教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排，要充分發(fā)揮活動課程的教育性，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第十六條 學(xué)校及其職能部門、基層組織和教師個人都要切實履行崗位責(zé)任，認(rèn)真執(zhí)行各自的教學(xué)工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入基層，定期和不定期檢查各項教學(xué)工作計劃的執(zhí)行情況，為一線教師的教學(xué)排憂解難；教導(dǎo)處應(yīng)定期檢查、通報各項教學(xué)工作計劃的實施進(jìn)展情況，督促教學(xué)工作按計劃貫徹落實。第十七條 學(xué)校及其職能部門、基層組織和教師個人均應(yīng)在計劃周期結(jié)束時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出教學(xué)工作總結(jié)?？偨Y(jié)要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，充分肯定成績，同時也不回避存在的問題，要分析原因，以利改進(jìn)。第四章 教學(xué)過程管理第十八條 教學(xué)過程是師生利用一定條件完成教學(xué)任務(wù)的過程，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的兩個基本因素。教師要成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教學(xué)活動中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果。第十九條 教師是學(xué)校教學(xué)管理的主體，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師教學(xué)工作的態(tài)度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。對教師的基本要求是：(一)忠誠黨和人民的教育事業(yè)，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表。(二)教學(xué)基本功扎實，專業(yè)知識和相關(guān)知識淵博，教育教學(xué)理論素養(yǎng)較高，教學(xué)教研能力較強(qiáng)，具有一口普通話，一副好口才，一手好板書，一筆好文字，一套好方法。(三)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性濟(jì)源市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法(四)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。(五)嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，遵紀(jì)守法，恪盡職守，認(rèn)真按課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材和教學(xué)常規(guī)實施教學(xué)，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高。第二十條 課堂是開展教學(xué)活動的主要場所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。課堂教學(xué)過程主要包括六個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、成績考核和評定。學(xué)校教學(xué)工作要以優(yōu)化課堂教學(xué)為重心，努力提高課堂教學(xué)效益。第二十一條 備課是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動，是上好課的前提。學(xué)校要定期與不定期檢查教師教案，了解教師備課情況，教案查閱不能走過場，既要有檢查情況的記載，更要有相關(guān)問題的改進(jìn)意見。堅持不備課不能上課，不用舊教案上課。備課的基本要求是：(一)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材，恰當(dāng)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生特點和接受能力，不得任意放慢教學(xué)進(jìn)度、降低教學(xué)要求，也不得盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。(二)充分吸收現(xiàn)代教育科學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，遵循教育教學(xué)規(guī)律和原則，精心設(shè)計教學(xué)程序，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。(三)認(rèn)真撰寫教案，教案是備課的結(jié)果和顯現(xiàn)形式，要系統(tǒng)明朗，新穎實用。要防止備課模式單一化，教師要根據(jù)自身特點設(shè)計富有個性的教學(xué)方案。(四)個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導(dǎo)，是提高整體效益和教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)堅持集體備課。集體備課應(yīng)做到“三定四統(tǒng)一”：即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一教學(xué)要點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。第二十二條 上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式。對教師上課的基本要求是：(一)嚴(yán)格遵守課程表和時間表，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項教學(xué)規(guī)章制度，堅守教學(xué)崗位，準(zhǔn)時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調(diào)課。(二)重點突出，難點突破，能充分挖掘各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能恰當(dāng)把握教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢。(三)講究教學(xué)藝術(shù)，信息傳遞有效。語言精確明快，音量語速適當(dāng)．語調(diào)富有感染力；板書工整扼要，條理分明，透明度和可識性強(qiáng)；教學(xué)手段先進(jìn)、恰當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能提高教學(xué)效率；教態(tài)莊重大方，親切自然，富有教學(xué)機(jī)智，處理突發(fā)事件冷靜及時，方法得當(dāng)。第二十三條 作業(yè)布置與批改是促使學(xué)生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學(xué)效果的必要手段。作業(yè)內(nèi)容要精選，形式要多樣，難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)(符合國家和我市減負(fù)有關(guān)規(guī)定)。要貫徹因材施教原則，提倡根據(jù)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)。批改作要認(rèn)真及時，有批有改，不能不改和敷衍了事，并做好有關(guān)記錄。對后進(jìn)生的作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改，耐心答疑。要統(tǒng)計作業(yè)錯誤的類型和比例，分析產(chǎn)生錯誤的原因。對作業(yè)批改的結(jié)果有講有評，具有普遍性的失誤要及時反饋矯正。第二十四條 輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是因材施教的重要渠道。教師要認(rèn)真上好學(xué)校規(guī)定的輔導(dǎo)課，對優(yōu)生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展特長，對學(xué)困生要重點輔導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰學(xué)生。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二十五條 復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要手段，要備好、上好復(fù)習(xí)課，要靈活運用不同教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)課的效率。第二十六條 成績考核與評定是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要手段。通過適當(dāng)?shù)目己丝荚嚕梢酝苿雍捅ＷC課堂教學(xué)按照規(guī)定的要求有序地進(jìn)行，成績考核與評定要注意以下幾點：(一)考試類別?？荚囀窃u價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要手段，教學(xué)不能回避考試?？荚嚪譃橐话阍\斷性考試、水平考試和選拔考試等幾種類型。組織考試要根據(jù)不同的目的選擇不同的類型，不得濫用考試。義務(wù)教育階段可舉行統(tǒng)一的期末考試、畢業(yè)考試，其它考試隨堂進(jìn)行。(二)考試命題?？荚嚸}要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，注重基礎(chǔ)，突出能力，考查難易適當(dāng)，區(qū)分度好。(三)學(xué)校要加強(qiáng)考務(wù)工作管理。組織考試要切實做到規(guī)章制度嚴(yán)格，組織措施嚴(yán)密，考紀(jì)嚴(yán)明，工作作風(fēng)嚴(yán)肅?？记暗拿}、制卷以及運送、保管要嚴(yán)格保密，安排考場及編排考號要科學(xué)，要精心選配監(jiān)考教師，考試過程中要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕各種形式的考試作弊現(xiàn)象。(四)試卷評閱。試卷評閱要客觀公正，準(zhǔn)確細(xì)致。集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進(jìn)行，評卷標(biāo)準(zhǔn)的掌握做到寬嚴(yán)適度，要鼓勵既合題意又具創(chuàng)造性表達(dá)的學(xué)生。評卷結(jié)束要及時進(jìn)行成績統(tǒng)計與試卷分析，寫出質(zhì)量分析報告，以便改進(jìn)課堂教學(xué)。第五章 教學(xué)評價管理第二十七條 教學(xué)評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動及其效果進(jìn)行科學(xué)判定，具有反饋、鑒別、強(qiáng)化和激勵功能?？茖W(xué)的教學(xué)評價，可以充分調(diào)動師生的教學(xué)積極性，推動教育方針的全面貫徹和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，保證教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。第二十八條 教學(xué)評價必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性。進(jìn)行教學(xué)評價的基本原則是：(一)方向性原則。教學(xué)評價要以全面貫徹教育方針、全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計要嚴(yán)格遵循課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求，符合教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)評價對辦學(xué)方向的調(diào)控、管理作用。(二)客觀性原則。教學(xué)評價要有明確客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，對評價標(biāo)準(zhǔn)的使用要一致。評價教學(xué)必須采取實事求是的態(tài)度，既符合統(tǒng)一要求，又符合評價對象的實際情況，不能主觀臆斷，感情用事。(三)可行性原則。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的定位要恰當(dāng)，能為廣大師生理解和接受，不能過高或過低；評價項目和內(nèi)容要指向明確，盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文，評定等級和量化標(biāo)準(zhǔn)要方便操作，不能過于繁雜。(四)全面性原則。學(xué)校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，不以單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第二十九條 教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是對教學(xué)質(zhì)量要求的具體規(guī)定，確立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是實施教學(xué)評價的前提。教學(xué)評價要堅持素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、效能標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，不能只管耕耘不問收獲，也不能只看結(jié)果不看過程；要把效能標(biāo)準(zhǔn)放在重要地位，講究教學(xué)時間的投入與產(chǎn)出，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效益。第三十條 教學(xué)評價包括對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績的評價和對教師教學(xué)能力、教學(xué)效果的評價。學(xué)生學(xué)業(yè)成績只是教師教育教學(xué)水平的一個方面的重要反映，而不是全部總和，不應(yīng)將學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量和評價教師教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三十一條 教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響教學(xué)效益，對教師的課堂教學(xué)評價是教學(xué)評價的主要方面。一堂好課，要努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。(一)一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課。對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，初級的意義至少是學(xué)到了東西，再進(jìn)一步可能鍛煉了能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。在這個過程中，學(xué)生會越來越主動投入到學(xué)習(xí)中去。有意義的課，也就是扎實的課。(二)一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課。效率至少表現(xiàn)在兩個方面，一是對全班多少學(xué)生有效率，二是效率的高低，效率低就不算是好課。效率高的課，也就是充實的課。(三)一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課。(四)一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成諸多新的東西，而不是教師個人的“作秀”。這樣的課稱為平實的課。(五)一堂好課應(yīng)該是有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。這種課稱為真實的課。第三十二條 教學(xué)評價要堅持單項評價與綜合評價相結(jié)合，堅持定性評價與定量評價相結(jié)合，堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合，堅持終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，堅持評價與指導(dǎo)相結(jié)合。第六章 教學(xué)研究管理第三十三條 教學(xué)研究是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針和政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識；鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材，探討和改進(jìn)教學(xué)方法；研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法；研究提高教學(xué)基本功的途徑和方法等。第三十四條 加強(qiáng)校本教研，開展豐富多彩的教研活動。校本教研就是為了學(xué)校、基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究，這是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。校長是“校本教研”的第一責(zé)任人，教研組、備課組是“校本教研”的基礎(chǔ)平臺，教師是“校本教研”的主體。學(xué)校要確定“校本教研日”，制定相應(yīng)規(guī)章制度，按濟(jì)教體［2003］93號文件《濟(jì)源市教育體育局關(guān)于在全市中小學(xué)開展“校本教研”的實施意見》的具體規(guī)定，開展工作。第三十五條 教師在完成教學(xué)工作的同時，還要堅持業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷進(jìn)行知識更新。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，經(jīng)常閱讀有關(guān)報刊雜志和參考資料；積極參加學(xué)校、市教研室組織的各種教研活動，獲取教改信息；不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，研究改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。第三十六條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡職盡責(zé)，奮發(fā)進(jìn)取，積極參加聽評研課活動，切磋技藝，共同提高。第七章 附 則第三十七條 本辦法適用我市的小學(xué)、初級中學(xué)和高級中學(xué)，其它各類學(xué)?？梢詤⒄請?zhí)行。第三十八條 本辦法自公布之日起施行，解釋權(quán)屬濟(jì)源市教育體育局。濟(jì)源市教育體育局 二○○五年八月