【正文】 第三十八條 本辦法自公布之日起施行，解釋權屬濟源市教育體育局。第三十六條 學校領導和全體教師要團結協(xié)作，盡職盡責，奮發(fā)進取，積極參加聽評研課活動，切磋技藝，共同提高。第三十五條 教師在完成教學工作的同時，還要堅持業(yè)務進修，不斷進行知識更新。校長是“校本教研”的第一責任人，教研組、備課組是“校本教研”的基礎平臺，教師是“校本教研”的主體。第三十四條 加強校本教研，開展豐富多彩的教研活動。第六章 教學研究管理第三十三條 教學研究是提高教師自身業(yè)務素質和教學質量的有效途徑。這種課稱為真實的課。(五)一堂好課應該是有待完善的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成諸多新的東西，而不是教師個人的“作秀”。這樣的課可以稱為豐實的課。(三)一堂好課應該是有生成性的課。效率至少表現在兩個方面，一是對全班多少學生有效率，二是效率的高低，效率低就不算是好課。有意義的課，也就是扎實的課。對學生學習來說，初級的意義至少是學到了東西，再進一步可能鍛煉了能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。一堂好課，要努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。學生學業(yè)成績只是教師教育教學水平的一個方面的重要反映，而不是全部總和，不應將學生學業(yè)成績作為衡量教育教學質量和評價教師教學工作的唯一標準。教學評價要堅持素質標準、職責標準、效能標準的統(tǒng)一，不能只管耕耘不問收獲，也不能只看結果不看過程；要把效能標準放在重要地位，講究教學時間的投入與產出，引導教師提高課堂教學效益。學校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學質量的科學評價標準，不以單一的分數指標作為評價學生學業(yè)成績和教師教學工作的唯一標準。教學評價標準的定位要恰當，能為廣大師生理解和接受，不能過高或過低；評價項目和內容要指向明確，盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文，評定等級和量化標準要方便操作，不能過于繁雜。評價教學必須采取實事求是的態(tài)度，既符合統(tǒng)一要求，又符合評價對象的實際情況，不能主觀臆斷，感情用事。(二)客觀性原則。進行教學評價的基本原則是：(一)方向性原則?？茖W的教學評價，可以充分調動師生的教學積極性，推動教育方針的全面貫徹和教學質量的全面提高，保證教學目標順利實現。評卷結束要及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析，寫出質量分析報告，以便改進課堂教學。試卷評閱要客觀公正，準確細致?？记暗拿}、制卷以及運送、保管要嚴格保密，安排考場及編排考號要科學，要精心選配監(jiān)考教師，考試過程中要端正考風，嚴肅考紀，杜絕各種形式的考試作弊現象。(三)學校要加強考務工作管理。(二)考試命題。組織考試要根據不同的目的選擇不同的類型，不得濫用考試?？荚囀窃u價學生學業(yè)成績的主要手段，教學不能回避考試。第二十六條 成績考核與評定是課堂教學的繼續(xù)，是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段。要加強學法指導，端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的學習方法和良好的學習習慣。第二十四條 輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道。要統(tǒng)計作業(yè)錯誤的類型和比例，分析產生錯誤的原因。批改作要認真及時，有批有改，不能不改和敷衍了事，并做好有關記錄。作業(yè)內容要精選，形式要多樣，難易要適度，數量要適當(符合國家和我市減負有關規(guī)定)。語言精確明快，音量語速適當．語調富有感染力；板書工整扼要，條理分明，透明度和可識性強；教學手段先進、恰當，符合學生認知規(guī)律，能提高教學效率；教態(tài)莊重大方，親切自然，富有教學機智，處理突發(fā)事件冷靜及時，方法得當。(二)重點突出，難點突破，能充分挖掘各種教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能恰當把握教學進程，教學環(huán)節(jié)緊湊流暢。要倡導多樣化的課堂教學模式。集體備課應做到“三定四統(tǒng)一”：即定時間、定內容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重點難點、統(tǒng)一教學要點、統(tǒng)一教學進度。要防止備課模式單一化，教師要根據自身特點設計富有個性的教學方案。(二)充分吸收現代教育科學知識和先進的教學經驗，遵循教育教學規(guī)律和原則，精心設計教學程序，恰當選擇教學方法和教學手段。堅持不備課不能上課，不用舊教案上課。第二十一條 備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。課堂教學過程主要包括六個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、復習、成績考核和評定。(五)嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，遵紀守法，恪盡職守，認真按課程標準(教學大綱)、教材和教學常規(guī)實施教學，努力完成教育教學任務，教學效果好，教育質量高。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生主動地、富有個性濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法(四)尊重學生的人格，關注個體差異。(二)教學基本功扎實，專業(yè)知識和相關知識淵博，教育教學理論素養(yǎng)較高，教學教研能力較強，具有一口普通話，一副好口才，一手好板書，一筆好文字，一套好方法。第十九條 教師是學校教學管理的主體，在教學過程中起主導作用，教師教學工作的態(tài)度直接關系到教學質量的高低。第四章 教學過程管理第十八條 教學過程是師生利用一定條件完成教學任務的過程，教師和學生是教學活動的兩個基本因素。第十七條 學校及其職能部門、基層組織和教師個人均應在計劃周期結束時總結經驗教訓，寫出教學工作總結。第十六條 學校及其職能部門、基層組織和教師個人都要切實履行崗位責任，認真執(zhí)行各自的教學工作計劃。綜合實踐活動(包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育)作為必修課程要加強建設，認真開設；地方課程以及校本課程要努力開發(fā)，積極實施。制定教學措施要以實現教學目標為中心，具有針對性；要符合本校的實際教學條件、配合獎懲制度，具有可行性；要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，具有整體性。要有對教學進度的管理、檢查和調控手段，同年級的教學進度基本一致。(三)教學進度的安排。(二)教學目標的確立。對過去教學工作經驗教訓的總結，對現有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計。第十四條 各項教學計劃一般包括以下內容：(一)教學條件分析。(三)系統(tǒng)性原則。學校及其職能部門的教學工作計劃，要結合本地、本校實際情況，目標具體，定位準確，措施有力。學校各項教學工作計劃必須貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。各項教學工作計劃的制定都應在規(guī)定的時間內完成。學校教導處、年級組、教研組和教師都要制定教學工作計劃，使各個部門和每個教師都有明確的奮斗目標和相應的教學工作規(guī)范。第三章 教學計劃管理第十一條 教學工作計劃對整個教學工作起著指導和協(xié)調作用。(三)開展多種形式的教研活動，研究學科教學特點，運用科學的教育教學理論指導教學活動，解決學科教學中存在的疑難問題。學科教研組的主要職責是：(一)動員和組織本學科教師學習教育教學政策法規(guī)、教育教學理論和學科課程標準(教學大綱)、教材，引導教師依法從教，按教育教學規(guī)律辦事。(三)實行學生個案管理，了解不同學習水平學生分布情況，建立健全學生學習檔案，不歧視后進生，切實做好中等生提高工作和后進生轉化工作，防止學生因學習困難而流失，提高學生鞏固率和合格率。其主要任務是：(一)嚴格執(zhí)行學校編制的課程表和時間表，執(zhí)行學校有關教學管理制度，圍繞提高各年級各科教學質量打總體戰(zhàn)，防止學生偏科，努力提高學科教學的整體效益，促進學生全面發(fā)展。第九條 具備相當規(guī)模的學?？稍囆心昙壗M負責制。(八)深入開展本校教育教學現狀的調查研究，總結交流教學經驗，探索適合本校的教學方法和教學手段，指導教師搞好常規(guī)教學。(六)搞好教學環(huán)境管理、學籍管理、教材圖書管理、教學儀器管理、考核與成績管理、教學業(yè)務檔案管理等教務工作，為穩(wěn)定和保持正常的教學秩序服務。(四)深入年級組、教研組了解情況，督促他們積極開展工作；深入課堂，定期檢查教師的教學進度和落實教學常規(guī)情況，分析教學質量，探討改革措施。(二)準確了解教師的思想狀況和業(yè)務狀況，客觀地推薦年級組長、教研組長、班主任人選，合理配備教師，恰當確定教師工作量。教導處在學校管理中要充分發(fā)揮安排、組織整個教學活動的調度作用；協(xié)助校長計劃、實施、指導、檢查教學工作的參謀作用；為教學創(chuàng)造必要條件的服務作用。(六)積極實施課程改革，推進素質教育，強化質量意識，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，不斷提高教學質量。校長要深入實際掌握第一手資料，以利正常決策和進行有效管理。(三)認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉。校長管理教學的主要職責和標準是：(一)帶領并促進學校各部門和全體教師全面貫徹黨和國家的教育方針、教育政策和法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級政府和教育行政部門的決定和決議，維護學校正常教學秩序。第二章 教學組織管理第五條 學校實行校長負責制，校長全面負責管理學校工作，對學校的教學管理和教學質量負有全權責任，要建立健全由校長全面負責，教導處、年級組以及學科教研組分級管理，分工負責的教學常規(guī)管理體制。第四條 教學常規(guī)管理，一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理、教學研究管理等方面的內容。第二條 教學是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的雙邊活動，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針、實現人才培養(yǎng)目標的基本途徑，是學校一切工作的中心。第二十六條 本辦法由武隆縣教委基教科負責解釋，自2016年秋期執(zhí)行，同時2007年出臺的《武隆縣中小學教學常規(guī)管理辦法》（武教委發(fā)〔2007〕130號）作廢。學校對教師不認真執(zhí)行教學常規(guī)，將視其具體情況和情節(jié)輕重，作出扣減當年績效工資、考核不稱職等相關處理；縣教委對落實教學常規(guī)不到位，執(zhí)行不力的學校，將在全縣通報批評，并追究校長及相關負責人的管理責任。第二十三條縣教師進修校，要加大對教學管理人員的培訓力度，通過多種形式，對教學常規(guī)管理人員進行分層培訓，并通過視導活動，深入學校指導教學常規(guī)執(zhí)行及管理，提高各類人員教學常規(guī)精細化執(zhí)行和管理水平。評估組采用現場課堂觀察、資料查詢、問卷訪談等多樣化形式對學校教學常規(guī)管理情況進行全面評估。第二十二條由縣督導室牽頭，成立縣教學常規(guī)管理評估小組，對學校教學常規(guī)管理情況每年進行1次全面評估，每學期進行不定期隨機抽查。并每年組織對教學常規(guī)管理精細和有特色的學校進行表彰，組織先進經驗推廣。第二十條建立健全學校教學常規(guī)管理檔案，妥善收集、保存反映教師教學和學生學習過程的資料（檢查記錄表冊、導學案、獲獎證書、講座文稿、活動記錄、活動圖片等）。（四）學校要制訂教師信息技術應用能力提升規(guī)劃，整合利用校內外培訓資源，做好校本研修，為教師提升信息技術應用能力提供有效支持。發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，建立教師間“傳幫帶”制度，幫助青年教師和教學有困難的教師提高專業(yè)能力。學校每學期利用教研活動解決教學實際問題不少于5個。（一）各單設中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校力爭一個市級課題、保證一個縣級課題、落實三個校級課題。第十九條 學校要通過多種形式的校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。（二）嚴格控制考試次數。將終結性評價與形成性評價結合起來。第十八條建立與縣級教學質量監(jiān)測一致的教學質量管理辦法及獎懲