荊州北門中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2024-11-16 23:14本頁面
【正文】 兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)很快結(jié)束了，匆匆而來,匆匆而去，但北中帶給我的高效課堂卻一直在我腦海中揮之不去，這是一次收獲良多的學(xué)習(xí)，也是一次讓我有對(duì)這十年教育工作最多反思的一次學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但是摸索和實(shí)踐的過程必是長(zhǎng)期和艱巨的，一種教學(xué)模式的形成需要大的環(huán)境更需要一個(gè)整體方向，需要從體制上進(jìn)行真正的變化，希望我們江夏實(shí)驗(yàn)高中的高效課堂能在不斷學(xué)習(xí)不斷摸索中成熟起來，成為真正實(shí)用的課堂而不是只注重形式。30號(hào)上午，一大早我們6點(diǎn)半從酒店出發(fā)就趕到北門中學(xué)，開始聽課學(xué)習(xí)北門中學(xué)的自主課堂高效課堂的教學(xué)模式，早在今年的4月份，學(xué)校就邀請(qǐng)了一批北門中學(xué)的優(yōu)秀教師到我們學(xué)校來指導(dǎo)課改教學(xué)，我也聆聽了北門中學(xué)的黃老師的三節(jié)課，三節(jié)課分別是學(xué)習(xí)小組的成立，新課的預(yù)習(xí)，新課講授，當(dāng)時(shí)就給我留下了深刻印象，他們真正的做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，把時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)生做主，但那畢竟只是一堂示范課，他們的日常教學(xué)都是采用這種模式嗎？我還帶有一點(diǎn)疑問，這次帶著疑問我走進(jìn)北門中學(xué)的課堂，由于過去的比較早，北門中學(xué)還是課間，北門中學(xué)的課間不見喧嘩，也不見低頭只顧玩手機(jī)的學(xué)生，這與我們學(xué)校的課間形成鮮明對(duì)比，我們每到課間見到最多的是低頭玩手機(jī)的學(xué)生身影，而在北門我從教學(xué)樓一樓到四樓上下三十多間教室轉(zhuǎn)了一圈，沒有看到一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)，我很震驚，我們天天三令五申的要求學(xué)生不帶手機(jī)不玩手機(jī)，也常常在課堂上將學(xué)生玩的手機(jī)收繳上來，但是效果總不是很明顯，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，而北門是怎樣做到幾乎徹底杜絕了手機(jī)的呢？帶著這個(gè)疑問我詢問他們的一個(gè)班主任，他告訴我他們的做法是，學(xué)校校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層非常重視手機(jī)問題以及問題學(xué)生的處理，在開學(xué)的前兩個(gè)星期，校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層每節(jié)課都到教室巡查，發(fā)現(xiàn)手機(jī)學(xué)生學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自處理，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來商談處理意見，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)這個(gè)問題的重視，他們也是一次批評(píng)，第二次回家反思，第三次回家大休，當(dāng)然嚴(yán)的紀(jì)律之前，他們也注重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，讓內(nèi)在和外在一起對(duì)學(xué)生形成約束。第二，晚會(huì)既注重娛樂，又注重對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，晚會(huì)實(shí)在不做表面，真正的體現(xiàn)了學(xué)生晚會(huì)學(xué)生辦,晚會(huì)沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話，由精彩節(jié)目開始，由精彩節(jié)目結(jié)束，過程流暢，雖然整個(gè)晚會(huì)近三個(gè)小時(shí)，但并不讓人覺得拖沓和冗長(zhǎng)。29號(hào)上午10點(diǎn)我們一行40多人乘大巴前往漢口火車站乘坐開往荊州的動(dòng)車，下午兩點(diǎn)左右到達(dá)荊州站，顧不得休息我們先前往荊州歷史博物館做簡(jiǎn)單的參觀，三點(diǎn)多到達(dá)休息的酒店稍作休息后，吃過晚飯后我們就趕往北門中學(xué)準(zhǔn)備觀看北門中學(xué)的迎國(guó)慶晚會(huì)，六點(diǎn)我們到達(dá)北門中學(xué)，一到北門中學(xué)首先映入眼簾的是辦公樓上三排顯目的大字，最上面一排寫的是”用美的教育培養(yǎng)具有國(guó)際視野和民族正義感的現(xiàn)代公民“，中間一排寫的是”用愛心培育愛心，智慧啟迪智慧，成功引導(dǎo)成功的過程“，最下面一排則寫的是”北中少年，領(lǐng)先一步“，雖然北門中學(xué)的校門并不是很氣派，辦公樓也不是很雄偉亮眼，但那三排字卻很是奪目和激勵(lì)人心，進(jìn)入大樓，首先看到是由49位班主任和49位學(xué)生合影的一張大幅笑臉圖，一面墻上滿是笑臉給人一種溫暖的感覺，讓人耳目一新，進(jìn)入校園后學(xué)生正在教室里準(zhǔn)備進(jìn)場(chǎng)觀看文藝匯演，我們?cè)谛@做簡(jiǎn)單的參觀就前往操場(chǎng)，北門中學(xué)學(xué)校面積不是很大，教學(xué)樓也不是很氣派，就連操場(chǎng)是那種長(zhǎng)滿青草并不是很平坦。交流是綜合的，也可以是學(xué)科間的。我們?cè)撛趺醋觯?．小組評(píng)價(jià)的問題。三、幾點(diǎn)思考1．導(dǎo)學(xué)案編制的問題。二、高二下半學(xué)期在推動(dòng)高效課堂上的措施、研討課、公開課為載體，推動(dòng)課堂研究，提高課堂效率。師生、生生互動(dòng)深入，思維有深度，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲，學(xué)習(xí)效率高。我個(gè)人更欣賞這樣的高中課堂。但是他們課堂效率非常高，很實(shí)用。我們應(yīng)該在備課時(shí)備學(xué)生，而不是只備知識(shí)體系，大腦中要有一種意識(shí)，即課堂是學(xué)生的，高考是學(xué)生的；在教學(xué)設(shè)計(jì)上是盡可能多的設(shè)計(jì)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，形式可：小組討論、展示；學(xué)科助理講解；課堂演講；課堂辯論等。C:下步做法我們要學(xué)其神，而不是學(xué)其形。B:不足一是學(xué)生分組交流展示，往往對(duì)本小組承擔(dān)的展示的任務(wù)討論深入，而對(duì)其它部分掌握不透，容易形成對(duì)整堂
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