【導(dǎo)讀】教科書第2~3頁例1~例3，第4頁課堂活動(dòng)?！叭f”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？生體驗(yàn)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！笆?、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。相互幫助解決問題。感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成?！耙弧敝g一定要加1個(gè)“零”。1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)

　　

【正文】 （ 1）春節(jié)到了，小明和妹妹 買了一些氣球準(zhǔn)備把家里裝飾一下，我們一起來看看他們買了些什么氣球呢？（筆記本配音出示例 1圖： 8 袋紅氣球， 5 袋黃氣球，每袋 10 個(gè)） （ 2）根據(jù)告訴的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（根據(jù)回答板書例 1 的兩個(gè)問題，另外有價(jià)值的問題也可板書出）看圖提數(shù)學(xué)問題并列式。把自己的口算方法說給同桌聽。 2 （ 1）你們能獨(dú)立算出結(jié)果嗎？請你們開動(dòng)腦筋想辦法算出結(jié)果。算完后與同桌交流一下。在全班交流不同的算法，體驗(yàn)多種算法。 （ 2）討論交流算法。誰來說說你是怎樣算的？ 問題 1：兩種氣球共有多少個(gè)？ 80+50=130 方法 1：從 80 起一十一十地?cái)?shù)； 80、 90?? 方法 2： 8 袋 +5 袋 =13 袋，就是 130。 方法 3： 8 個(gè)十加 5 個(gè)十就是 13個(gè)十，就是 130。 方法 4：把 50 分成 20和 30， 80+20+30=130。 方法 5：把 80 看成 100 來算，再減去 20， 100+5020=130。 探索新知 問題 2：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（黃氣球比紅氣球少多少個(gè)？） 8050方法 1： 8 袋 5袋 =3 袋，就是 30 個(gè)。 方法 2：一十一十地倒著數(shù)， 70、 60、 50、 30。 方法 3： 8 個(gè)十減 5 個(gè)十是 3 個(gè)十，就是 30。 方法 4： 想加法算減法， 50+30=80， 8050=30。 ??小結(jié)：小朋友們有的借助小棒、實(shí)物圖來幫助計(jì)算，有的從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成想辦法，有的從湊整、加減法的關(guān)系等來思考，得出了這么多口算方法?？磥碇灰瑢W(xué)們善于開動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決問題的辦法。 3 80+3090+60702021040 學(xué)生獨(dú)立口算，算完后與同桌交流自己的算法，再全班交流。 課堂活動(dòng) 第 39 頁例 1下面“試一試”獨(dú)立做，加減都可以。 點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課緊密聯(lián)系生活實(shí)際，借助重慶到上海長江航線示意圖和購船票創(chuàng)設(shè)情景 ，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生解決問題的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景 —— 引出運(yùn)算 —— 自主探索 —— 討論交流 —— 適當(dāng)歸納幾個(gè)層次讓學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 第 2 課時(shí) 整十、整百數(shù)的加減（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書 40 頁例 例 4。 【教學(xué)目標(biāo)】 1計(jì)算。 2性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。 【教具準(zhǔn)備】 例 3 和例 4的情景圖。 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí) 下列口算各題。 70+20= 8050= 35+15= 70+80= 800200= 87070=3 00+400= 1000600= 720200= 讓學(xué)生說一說， 300+400 是怎樣算的？ 720200 又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。 二、教學(xué)新課 1 3 教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是 一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。 教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答。 教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請看一看你們的計(jì)算對了嗎？ 教師：你是怎樣判斷 400+500=900 是算對了的呢？ 學(xué)生可能回答： 我可以把 400+500 再算一遍，看能否得到 900，如果兩次加起來都得 900，說明我算對了。 我可以算 500+400，如果 500+400 也得 900，說明我算對了。 我可以算 900400 看能不能得到 500，如果得 500，說明我算對 了。?? 小結(jié)：我們在計(jì)算時(shí)，要判斷自己算得對不對，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個(gè)加數(shù)，看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提高計(jì)算的正確性。 2 4 出示例 4 的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。 教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？ 教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊數(shù)） 教師：要求文學(xué)讀物有多少冊，你會(huì)列式解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。 教師： 600400=200 算得對不對呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。 學(xué)生：把 600400 再算一遍，如果兩次都算出來是 200，就說明算對了。 學(xué)生：可以算 200+400，如果得 600 就說明算對了。 學(xué)生：我可以用 600200 看能否得 400，如果得 400 說明就算對了。 小結(jié)：要檢驗(yàn) 600400 算得對不對，我們可以用把 600400 再算一遍的方法，也可以用 600200 看能否得 400，也可以用 200+400 看能否得 600，像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對不對。小朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)， 要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 三、練習(xí)鞏固 課堂活動(dòng) 1~3 題。 練習(xí)六第 5~8 題。 [點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，重點(diǎn)突出讓學(xué)生自己嘗試加減法的檢驗(yàn)方法，并體驗(yàn)檢驗(yàn)方法的多樣化，既有利于提高學(xué)生對整十、整百數(shù)加減法的掌握水平，又使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 ] 加減法的估算 第 1 課時(shí) 加法的估算 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 45~46 頁例 例 2 及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 2 程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化。 3 4體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1 （ 1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有 50人吧！ 教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們在做操的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是 55 人，所以我猜他們班可能有 50人。 教師：這 位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有 50 人。 （ 2）教師：同學(xué)們再猜一猜二年級(jí)大約一共有多少人。 小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。 2 春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。 小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù) ，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。 3 想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。 ［點(diǎn)評(píng)：選 取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況先估計(jì)數(shù)量再嘗試簡單的估算，體會(huì)什么是估算，并且通過說一說生活中還有哪些地方用到了估算，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。］ 二、合作交流，探究估算 1 （播放課件或出示掛圖） （ 1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？ （ 2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書） (3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式 ?(板書 ) 列式后請同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一 組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。 (4)小組派代表說一說估算的方法。 學(xué)生中可能有以下方法： 學(xué)生 1：把 295 看作 300，把 278 看作 300，結(jié)果大約是 600。 學(xué)生 2：把 295 看做 300，把 278 看做 280，結(jié)果大約是 580。 學(xué)生 3：把 278 中的 8送給 295，使 295 看作 300， 278 看作 270，結(jié)果大約是 570。 學(xué)生 4： 29 278 都比 250大比 300小，所以結(jié)果大于 500，小于 600。 學(xué)生 5： 29 278 都比 300小，所以結(jié)果肯定比 600 小。 ?? ［點(diǎn)評(píng)：教學(xué)估算并不是把估算方法告訴學(xué)生，而是在現(xiàn)實(shí)情景中激活學(xué)生已有的估計(jì)經(jīng)驗(yàn)，自己探索估算方法。在本課中，充分讓學(xué)生在小組合作探究中進(jìn)行討論、交流，產(chǎn)生思維的一次又一次碰撞，探索、體會(huì)估算的過程，學(xué)會(huì)估算的方法，并且通過小組與小組之間的比賽，促使學(xué)生多角度、全方位思考多種算法，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口的好習(xí)慣。］ (5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢 ? (6)認(rèn)識(shí)≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀 。 (7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。 (教師板書 ) (8)初步練習(xí)： 45頁“試一試”。 2 (1)同學(xué)們估算得真不錯(cuò)，但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題， (課件出示：先開來一輛運(yùn)西瓜的車，出示字幕“載貨 917 個(gè)”，又開來一輛運(yùn)西瓜的車，出示字幕“載貨 470 個(gè)”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個(gè) ?) (2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決 ? (3)怎么估算 ?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。 (4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算 ? (5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。 (6)初步練習(xí)： 46頁“試一試”。 ［點(diǎn)評(píng)：通過一個(gè)具體情景，把數(shù)學(xué)問題生活化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過學(xué)生自己選擇估算方法，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。之后學(xué)生之間互相介紹自己的估算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的表述能力，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。］ 三、愉快活動(dòng)，發(fā)展認(rèn)識(shí) （ 1）完成第 46 頁課堂活動(dòng)，多讓學(xué)生說說估算方法。 （ 2）完成練習(xí)七第 2題。 ［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握估算需要練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)以致用，加深所學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于 生活的教育理念。］ 四、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲 ?能解決生活中的哪些估算問題 ?還有什么遺憾 ? ［點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)了與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情景，使學(xué)生積極參與富有情趣的學(xué)習(xí)過程，在活動(dòng)中學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行自主探索，合作交流，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，并使其感受估算在日常生活中的應(yīng)用，品嘗了成功的喜悅。此課還注重了算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、互相交流中發(fā)展。］ 第 1 課時(shí)加法的估算（教學(xué)片斷） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 45～ 47頁的相關(guān)內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 (1)播放課件，欣賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光片，教師介紹當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)和近幾年的巨大變化，最后將畫面定格在新建設(shè)的一排排農(nóng)民新村上。 (其中孕伏一些估算結(jié)果，讓學(xué)生初步感知估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用 ) (2)教師由祖國的建設(shè)和變化說到當(dāng)?shù)氐娘w速發(fā)展，引出新時(shí)代的農(nóng)民也搬進(jìn)了新家。今天老師就帶著孩子們?nèi)タ纯此麄兊霓r(nóng)民新村吧 ! ①估計(jì)左邊的新樓住了多少戶人家。 ②誰猜得更接近呢 ?(看大屏幕，屏幕顯示， 127 戶 ) ③讓我們再猜一猜右邊的住戶吧。 (98 戶 ) 二、討論交流，初步感知估算 （ 1）教師：孩子們，這里的農(nóng)民可愛學(xué)習(xí)了，他們每天都要看報(bào)?？?，郵遞員叔叔送來了 240 份報(bào)紙，他要發(fā)到每戶家里，每戶都能得到報(bào)紙嗎 ?請大家趕快想想，想好了就自己起來搶答。 （ 2）請你說說怎么這么快呢 ? （ 3）這位同學(xué)真聰明，可以不直接計(jì)算 127+98，而是看作 130 和 100來算。其他同學(xué)還有更好的辦法嗎 ? （ 4）同學(xué)們真能干，幫郵遞員叔叔想到了這么多辦法。看來有時(shí)候日常生活中我們不需要精確計(jì)算，而是通過估計(jì)得出大致的結(jié)果就可以了。 （ 5） 同學(xué)們說一說，生活中還有哪些時(shí)候用到了估算。 三、合作探究，進(jìn)一步研究估算 （ 1）教師：孩子們，農(nóng)民們熱愛生活，重視健康，讓我們到學(xué)?？纯窗伞?(出示例 1畫面 ) ①教師：從畫面上你發(fā)現(xiàn)了哪些信息 ?②教師：要求大約要多少支疫苗，該怎樣列式 ? ③小組議一議，怎樣估算 ?比一比，哪個(gè)小組想的方法多 ? ④小組匯報(bào)，全班交流。 ⑤介紹≈的讀寫，試寫≈。 ⑥讓孩子們用≈把各種喜歡的估算結(jié)果連同算式完整地寫一寫。（ 2）孩子們，參觀完學(xué)校，讓我們?nèi)ス麍@看一看。 (出示例２ )學(xué)生獨(dú)立列式，互相說說自己的估算方法，全班集體交流。 四 、應(yīng)用估算?? 第 2 課時(shí) 減法的估算 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 47頁例 3 及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。 2簡單的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究 情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng) 326 元去買學(xué)習(xí)用品 。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，