【導讀】引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1. 等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣?？说挠^念，了解它們之間的關系。能結合實際，解決與質(zhì)量有關的簡單問題。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質(zhì)量。單位建立感性認識。3）克、千克、噸是什么？這個砝碼是1克重。具體描述一下1克與1千克有多重．

　　

【正文】 例初步認識軸對稱現(xiàn)象和對稱。初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。 在探索活動中，會畫對稱軸，能畫出簡單對稱圖形的另一半。 初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學過程： 活動一： 師：你觀看過雜技表 演嗎？雜技表演都有什么項目？老師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜歡嗎？ （出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導學生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。 學生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時整體動作是對稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點？ 活動二： 教師結合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。 師：下面這三幅圖是把表演雜技的動作畫簡筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點？ （學生 回到情境圖中結合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗并交流各自的想法） 教師總結：這些圖形都是對稱圖形。如果沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸。 活動三、 師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對稱現(xiàn)象？ 學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。 師：同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ （在小組交流中表達自己的想法。） ：哪個小組可以交流一下？ 活動四 、 小朋友們已經(jīng)認識、了解的軸對稱圖形，下面咱們就找一找對稱的圖形吧。咱們打開課本第 32頁，根據(jù)書上的提示做第一流題。 （學生獨立完成課本自主練習第 3題。） 師：誰愿意把你的展示給大家看。 大家能不能做一個軸對稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？ （學生在小組內(nèi)合作分工完成） （請同學到講臺展示自己的作品） 師：看課本第 6題的圖，這幅圖有什么特點？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？ 你能根據(jù)第 7題的畫編一個童話故事講給小組內(nèi)的人聽？ 活動五 、這節(jié)課你有什么收獲？ 活動六 。 研究第 9題。 四、采訪果蔬會 —— 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 一、教學目標 在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位 數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。 經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。 在進行較復雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。 二、 教材分析 本單元是在學習了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎上進行教學的，是今后學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應用除法解決問題的基礎。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學習打好基礎。本單元的 教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有 0的除法時更應突出估算。經(jīng)常用估算對結果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。 本單元的主要教學內(nèi)容是： 信息窗 1：走進果蔬會 學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法； 信息窗 2：采訪果品加工廠 學習商中間有 0和學習商末尾有 0的除法的計算方法； 信息窗 3：采訪果品包裝車間 學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。 教學重點 是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點 是商中間、末尾有 0的筆算方法 。 三、教學建議 合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。 重視引導對學生對新知識的自主構建。 重視估算。 關注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。 本單元建議課時數(shù)： 8課時 第一課時 教學內(nèi)容 ：青島版教材 P3537 教學目標： 探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。 能根據(jù)具體情況進行估算，并能結合估算情況驗證筆算的正誤。 能結合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中 的應用。 教學重點： 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法 教學過程 ： 活動一 ：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二 ：解決問題 師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：用百位上的 1除以 8商不夠 1個百，怎么辦？ 生討論交 流理解算理解決問題。 這里教師可以先引導學生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學生獨立探索筆算的方法。 師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。 ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，理解算理］ 師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。 ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 注意對學生進行估算的訓練。 師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn) 葡萄多少噸？” [學生自己列出算式，嘗試計算 ] 因該題筆算時有余數(shù)，如果有學生估計結果約為 85，也是可以的。 活動三 ：練一練 第一題：在學生理解了算理的基礎上，放手讓學生自主完成。 第二題：注重讓學生分析題中所包含的數(shù)量間的關系，明白求 445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求 445里有多少個 5，用除法計算。 第五題：在學生自主判斷并改正的基礎上，讓學生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導學生討論“做除法時，應注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學生計算時認真細致和驗算的學習習慣。 第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學生的掌握情況。 第二課時 教學內(nèi)容： 教材 P3738 教學目標： 鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。 鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 解決實際問題。 教學流程 ：練習 9題及聰明小屋。 第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。 第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。 第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提出自己解答。 “聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是 36棵而不是 40棵。 第三課時 教學內(nèi)容 ：教材 P3941 教學目標 ： 使 學生初步理解“ 0除以任何不是零的數(shù)都得 0”的道理。 探索解決商的中間有 0的除法和商的中間有 0，被除數(shù)中間也有 0的除法的計算方法并掌握。 培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。 經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。 教學重點 ： 掌握商中間有 0的除法的計算方法。 教學過程 ： 活動一 ：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二 ：解決問題 師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ 學生可能出現(xiàn)的情況： 估算。 豎式。 擺小棒。 師：用十位上的 2除以 4不夠商 1，怎么辦？ 學生思考，明白用 0占位的道理。 板豎式： 師：你能這種方法解決其它的問題嗎？ 補充練習： 721247。 7 642247。 6 627247。 3 師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認為該如何解決？ [生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。 ] 師：誰愿意交流自己的算法？ 師：你認為怎樣寫比 較好呢？ 師生進行深入的討論，學生明白十位上的 0除以 2，為什么要在十位上寫 0的道理。 師板豎式： 補充練習： 505247。 5 402247。 2 306247。 3 以上教學教師都要先對學生進行估算方面的訓練。 活動三： 練一練 做課本第 41頁自主練習的第一題。 做課本第 41頁自主練習的第二題。 學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商 0。 第四課時 教學內(nèi)容 ：教材 P4042 教學目標 ： 結合具體情境，讓學生提出并解決有關問題，理解三位數(shù) 除以一位數(shù)末尾商 0的道理，掌握商末尾有 0的除法的計算方法。 在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。 經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。 教學過程 ： 活動一： 師：出示上節(jié)課學生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？” 師：我們先來解決第一個問題。 [學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式 ] 師板書： 420247。 3 問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想辦法 解決一下。 學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。 師：哪一個小組交流一下你們的做法？ 學生可能出現(xiàn)的做法： 分學具； 先估算的； 用豎式計算的。 師：當用十位上的 2除以 4不夠商 1時，可以在十位上商 0。 學生寫的豎式會有兩種情況： 師板書： 師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。 活動二 ： 師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？ 做完后全班交流，著重讓學生說一說個位上 2除以 6時該商幾？ 活動三： 師：我們今天學到的知 識有什么特點？ 學生進行觀察總結。 活動四 ：鞏固應用 做課本 41頁第三題鞏固除法的基本練習題目。可以抽生板演。 目的是以此來提高除法計算的準確性。 第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習時教師適時引導學生展開 討論：平均每天看 50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結果與解決現(xiàn)實問題的關系，學會靈活思考問題。 小測驗：第六、七、八題。 第五課時 教學內(nèi)容： 教材 P4 P44練習 2 教學目標 ： 教會學生學會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。 能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 結合具體情境，引導學生學會尋找解決問題的策略。 教學過程： 活動一 ：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ [抽生交流，根據(jù)學生的回答板書 ] 活動二 ：解決問題 師： 960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的