人教新課標四年級上冊數(shù)學教案垂直與平行說課稿-資料下載頁
2024-12-12 20:27本頁面
【導讀】它是在學生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學習了角及角的度量等知。識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊。認識垂線和平行線。2．使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程,培養(yǎng)空間觀念。趣,養(yǎng)成獨立思考的習慣,培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。似不相交，而實際上可以相交現(xiàn)象的理解。不相交”等概念的本質(zhì)屬性。針對本節(jié)課特點，采用“實踐——觀察——總結歸納——運用”為主線的教學方法。展示課前的大橋設計圖，并讓學生通過觀察、討論、歸納、總結出垂直與平行的定義，學中要特別重視學法的指導。依據(jù)數(shù)學課程標準中“變注重知識獲得的結果為知識獲得。行的線，并抓住此良好契機，指出跑道的兩條直線不能相交。判斷哪組直線是相互平行的，并說明理由。并在課件中出示直角記號。信，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的
【正文】 死角，并引導學生進行辯論，真正把課堂還給學生。問題在孩子們中間生長，又由他們唇槍舌劍來化截，思維的碰撞，面對面的辯論，也更能激發(fā)他們的學習興趣。 （三）實踐應用，鞏固新知 新課程理念告訴我們，要關注不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，關注學生的學習情感。為此，為了激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立 板塊 ，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展。 1． 判斷： 找一找我們身邊的平行和垂直現(xiàn)象，學生舉例，并根據(jù)學生舉例詢問黑板的長和門的高是否平行，學生交流得出不是，并說明理由不是在同意平面內(nèi)。 2． 欣賞生活中的平行和垂直 。 3． 利用垂直和平行的知識，設計一副作品。 把平面幾何中抽象的平行和垂直與現(xiàn)實生活中 的五彩繽紛的 事例 連在一起，凸現(xiàn)數(shù)學與生活的練習。 總之，本課從“以人為本，關注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
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