【正文】 育。也是為繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育。一般指小學(xué)教育，有的包括初中教育。學(xué)習(xí)年限為5年、6年至9年。它經(jīng)常同普通義務(wù)教育相聯(lián)系。——顧明遠(yuǎn)：《教育大辭典》(增訂合編本)(上)，上海教育出版社1998年版，第627頁(yè)。2．國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法(ISCED)教育級(jí)別一覽表：學(xué)前教育，代碼為0；初等教育或基礎(chǔ)教育第一階段，代碼為1；初中教育或基礎(chǔ)教育第二階段，代碼為2；高中教育，代碼為3；非高等的中學(xué)后教育，代碼為4；高等教育第一階段，代碼為5；高等教育第二階段，代碼為6。——聯(lián)合國(guó)教科文組織：《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，《教育參考資料》，教育部教育管理信息中心1998年9月25日。3．世界全民教育宣言：滿足基本學(xué)習(xí)需要 基礎(chǔ)教育是“滿足基本學(xué)習(xí)需要的教育”，“每一個(gè)人——無(wú)論他是兒童、青年還是成人——都應(yīng)能獲得旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)?；緦W(xué)習(xí)需要包括基本的學(xué)習(xí)手段(如讀、寫(xiě)、口頭表達(dá)、演算和問(wèn)題解決)和基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如知識(shí)、技能、價(jià)值觀念和態(tài)度)。這些內(nèi)容和手段是人們?yōu)槟苌嫦氯?、充分發(fā)展自己的能力、有尊嚴(yán)地生活和工作、充分參與發(fā)展、改善自己的生活質(zhì)量、作出有見(jiàn)識(shí)的決策并能繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的基本學(xué)習(xí)需要的?；緦W(xué)習(xí)需要的范圍及其滿足的方法因各個(gè)國(guó)家和各種文化的不同而不同，而且不可避免地會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化”，“基礎(chǔ)教育是終身學(xué)習(xí)和人類發(fā)展的基礎(chǔ)?！钡?516頁(yè) “基礎(chǔ)教育本身不僅僅是目的。它是終身學(xué)習(xí)和人類發(fā)展的基礎(chǔ)，而各國(guó)可以在這一基礎(chǔ)上系統(tǒng)地建立其他層次其他類型的教育和培訓(xùn)?！钡?8頁(yè)?！皟和⑶嗄旰统扇嘶緦W(xué)習(xí)需要的多樣、復(fù)雜以及變化著的特性，要求擴(kuò)大并不斷重新確定基礎(chǔ)教育的范圍以便包容如下項(xiàng)目：”出生即為學(xué)習(xí)之始、初等學(xué)校教育、青年和成人教育、電化教育等?！?lián)合國(guó)教科文組織：《教育的使命：面向二十一世紀(jì)的教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)》，教育科學(xué)出版社1996。4．教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中 兒童的基礎(chǔ)教育可確定為(正規(guī)或非正規(guī)的)啟蒙教育。這一教育原則上從孩子3歲左右開(kāi)始，一直到至少12歲。基礎(chǔ)教育是必不可少的“走向生活的通行證”，它使享受這一教育的人能夠選擇自己將要從事的職業(yè)，參與建設(shè)集體的未來(lái)和繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?lián)合國(guó)教科文組織：《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社1996，第109頁(yè)。5．陳桂生 “基礎(chǔ)教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)指的是在未成年期為人的一生奠定基礎(chǔ)的教育。如此界說(shuō)，似無(wú)新意。不過(guò)，由于它著眼于人的一生，也就同限于升學(xué)或就業(yè)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)教育觀念有別，而正是這個(gè)人們都懂得的道理，卻包涵一條常常被人忽視的衡量中小學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)，即：在中小學(xué)教育中，凡是未成年人身心正常發(fā)育的障礙都必須解除，以避免使未成年人身心正常發(fā)育受挫，凡是對(duì)現(xiàn)實(shí)人生不可或缺的文化、知識(shí)、技術(shù)以及行為規(guī)范，都不可忽視，而不給學(xué)生后來(lái)的發(fā)展留下難以彌補(bǔ)的缺陷；反之，一時(shí)一事需要的東西(文化、知識(shí)、技術(shù)、行為規(guī)范等)是不是該列入基礎(chǔ)教育，不能單以這種東西的絕對(duì)價(jià)值衡量。由于學(xué)生受教育的時(shí)間有限，對(duì)一時(shí)一事需要的內(nèi)容的取舍，宜以未成年人身心正常發(fā)育及他們后來(lái)發(fā)展的需要為尺度權(quán)衡?！?——陳桂生：《“基礎(chǔ)教育”辨析》，《上海教育科研》2002(3)。6．錢源偉 國(guó)家對(duì)兒童和青少年所實(shí)施的一定年限的一般教育或基本教育，是一切其他教育的基礎(chǔ)。它不同于以傳授從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)技能為主的職業(yè)技術(shù)教育，也不同于對(duì)各類在職人員進(jìn)行文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)再教育的成人教育，而是以傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，以全面提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的、不定向的、非專業(yè)的普通教育。——錢源偉：《基礎(chǔ)教育改革研究》，上?？萍冀逃霭嫔?003，第4頁(yè)。7．［泰］奧多涅斯 在即將跨入21世紀(jì)之際世界基礎(chǔ)教育的范圍、結(jié)構(gòu)及其組成概念都發(fā)生了重大變化。這些變化至少是由最近關(guān)注基礎(chǔ)教育的一些具有里程碑意義的事件所引起并成為其標(biāo)志：1990年的國(guó)際掃盲年、世界全民教育大會(huì)、世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議和九個(gè)人口大國(guó)全民教育首腦大會(huì)?！?lián)合國(guó)教科文組織：《為了21世紀(jì)的教育：?jiǎn)栴}與展望》，教育科學(xué)出版社2002，第185頁(yè)。8．李森 基礎(chǔ)教育就是指為一個(gè)人的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，也就是按照國(guó)家的規(guī)定對(duì)兒童和青少年實(shí)施的旨在培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)的最低限度的普通教育，它包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育?！钌?、宋乃慶：《基礎(chǔ)教育概論》，四川教育出版社2004，第2頁(yè)。9．袁桂林 基礎(chǔ)教育“是以官方辦學(xué)為主的，政府有能力為全體或多數(shù)公民提供的最大年限的起始水平的教育，是一個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)。” ——袁桂林：《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》，東北師范大學(xué)出版社2002，第2頁(yè)。專題之二：基礎(chǔ)教育沿革一、參考選題 1．中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的總體發(fā)展脈絡(luò)梳理 2．中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及啟示 模仿化(日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、歐美)、行政化、殖民化、搖擺化、亂則出教育家治則無(wú)教育家。二、參考文獻(xiàn) 毛禮銳，(6卷本).，(8卷本).，“教育部”.[1991].(上中下).(10冊(cè)).上海教育出版社1991等.［普通教育、高等教育、實(shí)業(yè)和師范教育、教育行政機(jī)構(gòu)與教育團(tuán)體、教育思想、留學(xué)教育、學(xué)制演變、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期教育、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育、戊戌變法時(shí)期教育］.：(19491989).：基礎(chǔ)教育行政與管理一、參考選題 科教興國(guó)、教育法制、學(xué)制、教育宗旨(方針)、教育視學(xué)(督導(dǎo))、考試(畢業(yè)會(huì)考、高考等)、義務(wù)教育政策、師德政策??二、參考文獻(xiàn) 蕭宗六，(上).，, ，, , ：私學(xué)、書(shū)院與教會(huì)學(xué)校 ㈠私學(xué) 1．參考選題 ⑴私學(xué)艱難的發(fā)展歷程及規(guī)律 ⑵私學(xué)對(duì)今日教育的啟示 ⑶典型私學(xué)個(gè)案研究 2．參考文獻(xiàn) ：:, 私立學(xué)校.㈡書(shū)院 1．參考選題 ⑴書(shū)院發(fā)展脈絡(luò)及啟示 ⑵書(shū)院個(gè)案研究：?jiǎn)柦驎?shū)院、萬(wàn)木草堂 ⑶書(shū)院學(xué)規(guī)(教條)研究 ⑷書(shū)院楹聯(lián)研究 2．參考文獻(xiàn) 陳元暉、尹德新、，.㈢教會(huì)學(xué)校 1．參考選題 ⑴如何看待設(shè)立于中國(guó)的教會(huì)學(xué)校 ⑵教會(huì)學(xué)校個(gè)案研究 ⑶傳教士個(gè)案研究 ⑷教會(huì)學(xué)校學(xué)生個(gè)案研究 2．參考文獻(xiàn) 何曉夏，：：義務(wù)教育 ㈠參考選題 1．義務(wù)教育的發(fā)展歷程及啟示 2．義務(wù)教育規(guī)定個(gè)案研究 3．我國(guó)未來(lái)義務(wù)教育發(fā)展趨勢(shì)前瞻 ㈡參考文獻(xiàn) ：，: ： 課程變革 ㈠參考選題 1．課改的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)梳理 2．某次典型課改個(gè)案研究 3．典型教材個(gè)案研究：中學(xué)修身教科書(shū) 4．應(yīng)然的課程是怎樣的 ㈡參考文獻(xiàn) ：： 教育實(shí)驗(yàn) ㈠參考選題 1．教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展脈絡(luò)梳理 2．新中國(guó)六十年中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)述評(píng) 3．鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今農(nóng)村教育改革的啟示 4．典型教育實(shí)驗(yàn)述評(píng) ㈡參考文獻(xiàn) 錢理群，，: 士論文]： 德育 ㈠參考選題 1．德育的流變及得失 2．德育問(wèn)題及矯正策略 3．典型德育案例研究 4．典型德育教材研究 ㈡參考文獻(xiàn) 教學(xué) ㈠參考選題 1．教學(xué)概念界定的歷史變遷及教學(xué)本義 2．教學(xué)改革脈絡(luò)梳理及啟示探析 3．某一教學(xué)專題改革研究 4．典型教改經(jīng)驗(yàn)個(gè)案研究 ㈡參考文獻(xiàn) 教師教育 ㈠參考選題博[1．教師教育的濫殤及流變 2．教師教育發(fā)展新動(dòng)向分析 3．教師教育的迷失及矯正策略 4．典型教師教育案例研究 ㈡參考文獻(xiàn) ，: : : [博士論文]2004 顧明遠(yuǎn)主編，胡艷，: 女子教育 ㈠參考選題 1．女子教育發(fā)展脈絡(luò)梳理 2．新中國(guó)六十年女子教育發(fā)展述評(píng) 3．男女同校的得失分析 4．典型女子學(xué)校個(gè)案研究 5．當(dāng)今女子教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 ㈡參考文獻(xiàn) 男子教育 ㈠參考選題 1．男子教育發(fā)展脈絡(luò)梳理 2．新中國(guó)六十年男子教育發(fā)展述評(píng) 3．典型男子學(xué)校個(gè)案研究 4．當(dāng)今男子教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 ㈡參考文獻(xiàn) 、： 專題13：教育家 ㈠參考選題 1．教育家共性發(fā)展規(guī)律研究 2．典型教育家發(fā)展個(gè)案研究 3．教育家發(fā)展集體性個(gè)案研究 ㈡參考文獻(xiàn) ：