【正文】 ：、彈性化j簡述隱性課程的基本特點：、間接性j簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)：一般認為，課程編制是指完成一項課程計劃的整個過程，包括確定課程目標、選擇課程內(nèi)容、組織課程活動以及評價課程等不同階段和環(huán)節(jié)l列舉課程評價的基本模式：：：教學過程基本極端也是一個系統(tǒng)，有其要素和層次，大致可分為三大主結(jié)構(gòu)和八個亞結(jié)構(gòu)。一般把教學過程基本階段分為準備、展開、終結(jié)三個基本階段，這是教學過程的主結(jié)構(gòu)。第二層次是第一層次的子要素，也就是教學過程的亞結(jié)構(gòu)。準備階段、啟動階段、感知階段、理解階段、鞏固階段、運用階段、檢查階段和評價階段這是教學過程的亞結(jié)構(gòu)。j簡述教師中心說的基本觀點：教師中心說是一種主張教師在教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論。赫爾巴特是教師中心說的代表人物，他認為教師應該成為教學活動的中心。教師對學生要嚴加管教，可以用命令、懲罰等措施來教育學生，以取得教育成果。在教學過程中，教師作為成人社會的代表，要用社會的、成人的思想和目標來規(guī)范兒童、塑造兒童，在教學過程中居于決定和支配的地位 j簡述兒童中心說的基本觀點：學生中心說又稱兒童中心說、兒童中心主義。它是一種主張以兒童身心發(fā)展規(guī)律為基礎，認為學生的身心發(fā)展規(guī)律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論j簡述學科中心說的基本觀點：學科中心說又稱科目中心說。學科中心說支持者認為，教育教學的根本目的是促進兒童的智力發(fā)展，教學必須重視學科的結(jié)構(gòu)、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學習，科學邏輯與心理邏輯應統(tǒng)一于科學邏輯。l列舉我國中小學教學活動經(jīng)常采用的原則：：、計劃性較強，較以往的教學組織形式提高了教學效率，，時間統(tǒng)一，有利于學校組織、利于擴大信息來源，并有助于學生形成良好的個性j簡述個別輔導的意義：，、主動性j簡述教學組織形式的改革趨勢：：“說教學過程”的主要內(nèi)容： l列舉說課要注意的問題：，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/4~1/，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平j簡述教師教學工作評價途徑：：，力求測驗切實可行j簡析品德的形式結(jié)構(gòu)：品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體j簡述家庭環(huán)境中影響學生品德發(fā)展的客觀因素：，父母之間情感破裂而導致分居或離婚，對子女品德的發(fā)展有嚴重的不良影響；，：：，：：、道德理想與道德實踐之間的矛盾j簡述德育的過程組織的基本原則：，也就是努力建設好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、自我教育的統(tǒng)一j簡述我國中小學德育的具體任務：、踐行能力和自我教育能力l列舉我國中小學德育的基本內(nèi)容：、法制、紀律教育j簡述德育方法的特點：：，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)動機、態(tài)度、學習方式、不能無原則地濫用獎勵，，已形成集體道德輿論，獲得學生群體的支持，從而收到教育全體學生的功效j簡述正確運用懲罰手段應該注意的基本問題：，、公平、準備，避免主觀、懲罰的強度必須足以起到警醒作用，另外懲罰又必須避免傷害學生的自尊，對其造成精神或身體的真正傷害j簡述班級的功能：：：，：，：講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方法x選擇教學方法應注意哪些問題：：：：：，善于使用工具書，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得y運用提問技能應遵循哪些原則：，教師運用哪些方法進行提示：在實際教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)的舊知識；指明思考問題的方向；把一個較大的問題分解成幾個較小的問題；從難度較大的問題退回難度較小的問題等方法進行提示z在理答教學過程中，教師運用轉(zhuǎn)引的好處是什么：，教師如何鼓勵學生提問：在教學過程中，教師要給學生留出提問的時間，更為重要的是，教師要給學生創(chuàng)造一種寬松、民主、愉快的教學氛圍，是學生思想放松，能夠展開多向思維，自由地聯(lián)想、探索。在此同時，教師要對學生提出的問題表現(xiàn)出十分的尊重，對學生提出的問題給予及時的肯定和贊賞，讓學生從提問中體驗到成功，久而久之，學生便會養(yǎng)成學而思、思而凝、凝而問的良好學習習慣z中小學教學的基本方法有哪些：：：：，：測驗、問卷、學生自評與互評、作品分析、觀察、個案分析等都是教師經(jīng)常采用的評價方法z中小學教學方法的特點是什么：：：：：：討論學習法有許多長處，它可以充分調(diào)動學習者的學習主動性、積極性、自覺性，養(yǎng)成積極探討問題的學習態(tài)度和習慣；它可以使學習者既當學生又當先生，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，互相學習，互相提高；它可以培養(yǎng)和發(fā)展學習者的獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力；它可以使學習者靈活運用知識，解決疑難問題和實際問題，提高獨立分析問題和解決問題的能力；它可以促進知識信息交流，使學習者增長知識和才干第五篇：教育學歷年簡答。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。？（1）教師創(chuàng)設問題情境，提出要解決的課題；（2）教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學生提出解決問 題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。？（1）組織教學；（2）檢查復習；3 講授新教材（4）鞏固新教材；（5 布置課外作業(yè)。？（1）創(chuàng)設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合；（4）引導學生參 與情境的創(chuàng)設。？（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自 我管理班級的能力。4簡述班級授課制的主要優(yōu)點。答：(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用。(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。3現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點？答：(1)鮮明的生產(chǎn)性。(2)逐步走上大眾化道路。(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學化。(4)班級授課制 成為教學的基本組織形式。(5)形成了比較完備的教育系統(tǒng)。3簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎條件。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度。(3)生產(chǎn)力水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用。(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。3教科書編寫應遵循哪些基本原則？ 答：(1)按照不同學科，體現(xiàn)科學性與思想性。(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎性。(3)注意基本教材對大 多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。(5)兼顧同一年級各]學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。3中學教學方法的主要特點？答：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強。(2)指導學生自主學習和合作學習的 方法逐步增加。(3)多種方法的綜合運用和相互配合。簡述世界課程改革的基本趨勢？ 答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。(2)課程內(nèi)容日趨綜合化。(3)課程形式日趨多樣化。4簡述班級授課制的主要優(yōu)點。答：(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用。(3)有利于 發(fā)揮班集體的教育作用。3教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面？ 答：36.①培養(yǎng)合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進政治民主化3簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。①個體身心發(fā)展的不均衡性②個體身心發(fā)展的順序性③個體身心發(fā)展的階段性④個體身心發(fā)展的個別差異性⑤個體身心發(fā)展的互補性3簡述影響課程實施的基本因素。答 ①課程計劃本身的特點②教師的特征③學校的特點④校外環(huán)境一堂好課應符合哪些要求？答：①目標明確②內(nèi)容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈4培養(yǎng)和建設班集體，班主任需做發(fā)哪些方面的工作？ 答：41．①確定班集體的發(fā)展目標②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織 形式多樣的教育活動⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風①學生個人的身心特征；②同伴群體的影響；③師生的交互作用；④家庭社會經(jīng)濟地位；⑤社區(qū)的影響。①傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；②培養(yǎng)學生鑒賞美的能力和審美的能力③發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力；④美育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種美學精神滲透于整個教育、教學中去，使教育、教學過程成為一種審美過程。①產(chǎn)生新的課程方案；②對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織；③合目的性；④合科學性；⑤合發(fā)展性。？①教學目的和教學任務；②課程性質(zhì)和教材特點；③學生特點； ④教學時間、設備、條件；⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。？ ①養(yǎng)成尊師愛生的風氣；②定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；③調(diào)節(jié)各科教學負擔，妥善做出全面安排；？ 教師的權(quán)利和義務；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的 考核與評價。36．教學策略有哪些基本特性？(1)綜合性。選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學策略是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。根據(jù)不同情況選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式和教學方法手段，以實現(xiàn)預定的教學目標和任務。37．如何形成與培養(yǎng)班集體？(1)確定班集體的發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。38．貫徹理論聯(lián)系實際教學原則有哪些基本要求？ 38．(l)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。(4)開發(fā)必要的校本教材39．為什么說學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能？(1)學校教育是目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門組織的教育活動。(2)學校教育使發(fā)展水平有差異的個體處在一定的學習群體中，有助于個體的發(fā)展。(3)如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。？1）科學技術(shù)不但為教育的發(fā)展提供了動力，而且為教育的發(fā)展指明了方向。（2 具體表現(xiàn)在： A．科學技術(shù)發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求。B．科學技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。C．科技發(fā)展將促進學校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。(2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教學過程中知、情、意相統(tǒng)一（4）教師主導作用與學生能動性相結(jié)合。