【正文】 報(bào)紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗(yàn)證。提問(wèn)：“是誰(shuí)把紙筒彈起來(lái)的？”、“報(bào)紙的彈力從哪里來(lái)？”幼兒動(dòng)手操作，感受報(bào)紙折疊后產(chǎn)生的彈力。二、探索報(bào)紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關(guān)系請(qǐng)個(gè)別幼兒演示?！澳愕募埻矎椘饋?lái)了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來(lái)的？請(qǐng)你試一試，試給大家看一看。”討論：同一張報(bào)紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒再次操作，感知如何使報(bào)紙的彈力變大。三、探索不同種類紙的彈力大小出示三種紙，請(qǐng)幼兒猜測(cè)不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。（1）出示三種紙，請(qǐng)幼兒摸一摸，有什么感覺？（2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請(qǐng)幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。（3）交流自己的猜測(cè)幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果，教師在大記錄表上記錄教師總結(jié)五、結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，由于一開始我就進(jìn)行了報(bào)紙彈力的實(shí)驗(yàn)，然后告訴幼兒報(bào)紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時(shí)沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強(qiáng)了。另外，在幼兒講述猜測(cè)結(jié)果時(shí)，教師最好準(zhǔn)備一張大記錄紙，便于匯總。大班科學(xué)活動(dòng)：紙的力量大（二研）活動(dòng)目標(biāo)：在探索活動(dòng)中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。樂(lè)意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：卷筒紙的紙芯、報(bào)紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。大記錄紙一張活動(dòng)過(guò)程：一、探索報(bào)紙的彈力報(bào)紙有彈力嗎？教師手拿一張報(bào)紙說(shuō)：“這是一張報(bào)紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測(cè)，教師講述操作要求，幼兒自己進(jìn)行探索。幼兒講述操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“是誰(shuí)讓紙筒彈起來(lái)的？報(bào)紙的彈力是從什么地方來(lái)的？”二、探索報(bào)紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關(guān)系“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”討論：同一張報(bào)紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)。三、探索不同種類紙的彈力大小出示三種紙，請(qǐng)幼兒猜測(cè)不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。（1）出示三種紙，請(qǐng)幼兒摸一摸，有什么感覺？（2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請(qǐng)幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。（3）交流自己的猜測(cè)幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果，教師在大記錄表上記錄教師總結(jié)五、結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)反思：（二研）在本次活動(dòng)中，我讓幼兒自己去探索報(bào)紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認(rèn)真去探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時(shí)沒有弄清要求，有些混淆。如果把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成兩部分操作，效果也許會(huì)更好。大班科學(xué)活動(dòng)：紙的力量大（三研）活動(dòng)目標(biāo)：在探索活動(dòng)中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。樂(lè)意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：雪花片、報(bào)紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。大記錄表一張活動(dòng)過(guò)程：一、探索報(bào)紙的彈力導(dǎo)入，引起幼兒興趣。教師手拿一張報(bào)紙“今天老師給你們帶來(lái)了一張報(bào)紙，它的力量特別大，你們想不想來(lái)看一看?！苯處煂?bào)紙對(duì)折五至六次后，在報(bào)紙上放一個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)雪花片會(huì)怎樣？幼兒猜測(cè)后進(jìn)行驗(yàn)證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。幼兒講述自己的操作結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)。二、探索報(bào)紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關(guān)系。提問(wèn)：那同一張報(bào)紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會(huì)怎樣呢？教師交代要求，幼兒動(dòng)手操作，感受報(bào)紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關(guān)系。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)。三、探索不同種類紙的彈力大小。出示白紙、硬板紙、手揉紙，請(qǐng)幼兒摸一摸，有什么感覺。請(qǐng)幼兒猜測(cè)這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請(qǐng)幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒交流自己的猜測(cè)并回答。教師統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果。教師交代要求，幼兒進(jìn)行操作、驗(yàn)證，并記錄。幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果。教師小結(jié)。三、結(jié)束活動(dòng)今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關(guān)系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動(dòng)手再試一試。活動(dòng)反思：在這一次活動(dòng)中，我讓幼兒分步探索，從易到難，慢慢來(lái)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的秘密和力量的大小與什么有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。幼兒活動(dòng)的積極性較高，都能主動(dòng)積極的去探索。只是，我在記錄匯總時(shí)，記錄的是幼兒的舉手人數(shù)，這樣就形成了一個(gè)問(wèn)題，看不清誰(shuí)是第一誰(shuí)是第二。不能很好的分出哪中紙的彈力大，哪中紙的彈力小。如果用3來(lái)表示，效果就會(huì)更好，結(jié)果也就更明確。幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案14◎活動(dòng)來(lái)源：日常生活中常?？匆姶笕擞么驓馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，并對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，來(lái)滿足孩子們的好奇心，同時(shí)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造，并使幼兒樹立起“實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理”的科學(xué)探索?！蚧顒?dòng)目標(biāo)：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成小實(shí)驗(yàn)筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒“實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理”的科學(xué)探索◎活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：打氣筒1個(gè) ，記錄表每人一張，彩色筆若干盒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用打氣筒◎活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)踐，了解打氣筒的構(gòu)造難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)辨別打氣筒的兩個(gè)孔的功能◎活動(dòng)過(guò)程：提問(wèn)：你們玩過(guò)氣球么？什么時(shí)候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個(gè)孔上？讓孩子大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，預(yù)測(cè)打氣筒的，并記錄下他們的猜想。幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師幼公共探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個(gè)孔上？你猜對(duì)了么？老師提問(wèn)：打氣筒上的兩個(gè)孔哪個(gè)是進(jìn)氣口，哪個(gè)是出氣孔？幼兒預(yù)測(cè)；教師操作：分別用手捂住出氣口和進(jìn)氣口，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和討論 。實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果◎活動(dòng)延伸：生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進(jìn)氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過(guò)你的觀察，記錄下打氣筒的進(jìn)氣口和出氣口?！蚧顒?dòng)評(píng)析：該活動(dòng)來(lái)自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動(dòng)所的材料充足，操作性強(qiáng)，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主實(shí)驗(yàn)探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)具有層次性，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識(shí)，并推進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒樹立探索的。幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案15【活動(dòng)目標(biāo)】知道長(zhǎng)頸鹿、馬、牛、羊是草食動(dòng)物，初步了解植物、動(dòng)物、人類之間的關(guān)系。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】版圖，各種動(dòng)物卡片、草地。【活動(dòng)過(guò)程】一、請(qǐng)聽一首兒歌(看版圖)藍(lán)藍(lán)的天上白云飄綠綠的草地動(dòng)物跑，長(zhǎng)頸鹿吃樹葉，馬兒、牛兒和羊兒，都愛把那草兒嚼，草兒嚼。提問(wèn)：這首兒歌中都有哪些動(dòng)物?它們喜歡吃什么?樹葉、草兒都叫植物，以植物為食的動(dòng)物叫草食動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物也是草食動(dòng)物?請(qǐng)你找一找，互相說(shuō)一說(shuō)。(投放動(dòng)物卡片，幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)。)二、游戲：分辨草食動(dòng)物小朋友特別的聰明，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)《分辨草食動(dòng)物》的游戲。(教師學(xué)動(dòng)物的樣子、或出示動(dòng)物卡片幼兒分辨。)三、討論：小朋友可真棒，如果沒有了植物，草食動(dòng)物會(huì)怎樣?草食動(dòng)物對(duì)人類有什么好處?請(qǐng)大家互相討論一下。(1)騎，拉車(2)皮衣、羊毛衫(3)可以喝奶、吃肉(4)糞便可以做肥料如果沒有了植物，沒有了草食動(dòng)物，人類將會(huì)怎樣?游戲：動(dòng)物、植物與人類的關(guān)系。我們要愛護(hù)植物同時(shí)還要保護(hù)動(dòng)物，不隨意捕殺它們我們的世界才能越來(lái)越好，越來(lái)越和諧。四、游戲：送草食動(dòng)物回家。今天有許多草食動(dòng)物迷路了，請(qǐng)你們把它們找出來(lái)并且送回家。(幼兒找出草食動(dòng)物的卡片，把它們送到草地上，幼兒互相檢查)五、結(jié)束部分草食動(dòng)物回到了家，很快樂(lè)，讓我們一起唱起來(lái)跳來(lái)吧!