【導讀】大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學準備七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教師出示七種顏色的色標卡。教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學。再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏。從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。教學準備剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。思考、討論思考討論“紙條飛”這一現(xiàn)象。制作，利用自備的各種紙條嘗試“紙條飛起來了”。

　　

【正文】 面主要內(nèi)容，再安排個人負責的部分。 五、展示講評 老師展示學生作品。學生自評、互評。 六、教學總結 你從螞蟻搬家的故事中 學到了什么？ 反 思 湘版小學美術教材第二冊電子教案 課題 第 17 課 鼓兒響咚咚 共 2 課時 教學目標 分激發(fā)學生參與綜合學習的熱情，體會制作與表演的樂趣。 學習鼓的裝飾方法。 通過學習活動，初步感受不同藝術間相互交融與襯托所帶來的美感。 教學重點 教學難點 學習鼓的制作方法。 做鼓時繃和扎的技巧。 教學準備 學生：小圓筒、剪刀、雙面膠、彩紙。 教 學 過 程 一、欣賞感受，引出課題 ? 用多媒體播放幾種不同鼓的表演片段。 ? 學生跟著一起學敲鼓兒的動作 。 揭示課題：鼓兒響咚咚 二、小組探究鼓的制作方法 ? 教師用多媒體展示幾種不同的鼓，問：這個鼓是怎樣做成的呢？ ? 學生分組研究討論制作鼓的基本步驟及鼓的裝飾方法。 ? 教師總結：鼓的制作主要有以下的方法：繃、撕、 剪、貼、畫、扎。（出示范圖） 小組匯報探究結果。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 每人或每組制作一個鼓，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 學生運用繃、撕、剪、貼、畫、扎等方法制作一面好看的鼓。 四、自主表演 老師播放音樂，采用集體表演和單獨表演的形式來展示作品。 五、欣賞評析，教師小結 引導學生展示自己的鼓，比一比誰的小鼓好看又好聽。 教 后 反 思 湘版小學美術教材第二冊電子教案 課題 第 18課 辦家家 共 2 課時 教學目標 認識餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。 掌握制作的基本方法、步驟和技能。 養(yǎng)成認真、細致的學習習慣。 教學重點 教學難點 在生活情景中愉快的完成這次的練習。 掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。 教學準備 彩泥、《新年好》的錄音帶。 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情景，引入課題 師：下面，請同學們聽一段歌曲，聽完后請說出這段歌曲的名字是什么？ （放音樂） 學生自主跟唱歌曲并說一說歌名《新年好》，也可以說一說里面的歌詞等。 揭示課題。 二、回憶感受 ? 師：新年到來時，你們家都在忙些什么？ 學生：貼春聯(lián)、逛花市、媽媽在做點心、包餃子，全家一起吃團員飯 ? 新年里是這樣，節(jié)假日你們家的情景又是怎呢？ 學生：爸爸媽媽帶我去旅游，我在家里幫媽媽打掃衛(wèi)生?? ? 師：我們都有一個快樂的家，現(xiàn)在我們來玩辦家家的游戲 怎么樣？ 三、師生合作，創(chuàng)作活動 ? 師：現(xiàn)在你們可以自由組合“家庭”，你們的“家庭”成員既可以制做餐具、菜，也可制作家具、家庭用品等。 ? 找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的游戲開始了，經(jīng)過一陣的“亂”，孩子們自組“家庭”。 ? 各自“家庭”的成員在制作的過程中分工合作，制作出各種精美的菜以及各種不同的生活用具、器皿等。 小組活動，自主參加和家有關的活動，并進行創(chuàng)作。 ? 現(xiàn)在老師來扮演“媽媽”，請其他小朋友來扮演“爸爸”、“孩子”，現(xiàn)在老師想和你們一起來組成一個家庭。其他小朋友自由組合成幾組家庭進行活動。 四、展示解說，總結評價 ? 教師指定一“家長”請他說一說是怎樣分工合作的，再挑 教 學 過 程 出一道最美的“菜”，介紹制作方法。 ? 請制作有創(chuàng)意的“家庭”說明制作的意圖。 ? “家長”介紹家庭分工的情況，并介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。 學生自由說一說自己的制作意圖。 教后反思 湘版小學美術教材第二冊電子教案 課題 第 19課 小動物 小人物 共 2 課時 教學目標 運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。 感受不同材質(zhì)的美，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神與設計意識，讓學生感受創(chuàng)造美的樂趣。 教學重點 教學難點 用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。 學生對 初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品立穩(wěn)。 教學準備 教師：有關動畫。學生：彩泥、各色樹枝。 教 學 過 程 一、欣賞動畫 引導學生觀察動畫片中的人物、動物。 觀察動畫片中人物、動物的特點和可愛之處。 二、觀賞感受 ? 引導學生觀察感受材料的不同特點。 看一看、摸一摸樹枝和彩泥，感受一下這兩種不同材質(zhì)的特點。 ? 觀察課本中的范作，老師拿出已把樹枝部分換成彩泥的作品，讓學生去比較效果。 比較老師的范作與課本中的范作，感受兩種材料在作品中有什么不同的作用。 ? 樹枝在作品中適合做 什么呢？不同的樹枝有不同的用處。 除了書中的所用之處還樹枝可以用于什么地方？ 學生討論回答：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴。樹枝還適合做窗戶、掃把?? 三、設計創(chuàng)作 作業(yè)：回憶動畫片中的人物、動物或其他有趣的事物，用彩泥、樹枝小組合作創(chuàng)作一組作品。 四、評說作品 學生自己或互相來說一說作品吸引人和不夠的地方。 五、作品展示 學生欣賞作品并進行大膽自主的發(fā)言對作品進行互評和自評。 教 后 反 思 湘版小學美術教材第二冊電子教案 課題 第 20課 你的 家 我的家 共 2 課時 教學目標 憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。 解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。 增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。 教學重點 教學難點 能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾；難點是對建筑物結構的描繪。 教學準備 有關房屋建筑的錄相 教 學 過 程 一、欣賞錄象，回憶我家 ? 教師播放有關房屋建筑的錄象，讓學生仔細觀察。 ? 師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？ 二、自主表現(xiàn) ? 引導學 生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點。 ? 引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環(huán)境做適當?shù)难a充。 教師巡回輔導協(xié)助。 三、集體活動 ? 引導學生將各自畫好的家剪下來，然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在老師已準備好的中間貼有學校的大紙上。 ? 學生按各自的方位把剪下的房子貼在相應的位置上。 小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。 ? 師生一起討論在學校的周圍建造一條大路。 ? 師生討論，再在道路兩旁添加上商店和其他場所。 四、游戲活動 教師請較遠的同學按就近原則從家到學校走一遍?？磿粫月坊蚶@遠路。 教 后 反 思 《美術》（湘版）一年級下冊教學計劃 教 材 內(nèi) 容 分 析 本教材是依據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫的實驗教材。 本教材的編寫，以充分發(fā)揮美術教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，全面推進素質(zhì)教育的基本指導思想，為培養(yǎng)和造就適應未來社會發(fā)展的一代新人服務。 本教材根據(jù)《義務教育美術課程標準》的學習領域階段目標以美術與自我、社會；美術與自然、環(huán)境兩個方面組課，注重學生的體驗過程，力求使教材的基礎性、科學性和開放性、趣味性得到有機的結合。 本教材 的課目編制以新課程理念為依據(jù)，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生健康成長。在課目設計方面，注意到將觀察力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結合到具體的學習活動之中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的增強。在內(nèi)容選擇組織方面，關注學生各年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學習內(nèi)容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內(nèi)、學科間的綜合效應擴充了知識的交融性和通識性，教學目標和評價標準也作了一些控制，專業(yè) 要求力求降低，綜合能力相對具體。 在教學組織上采取多種活動方式，每種方式均設置有意味的情境，教師可以選擇運用。 學生情況分析 本年段共 5 個班，其中一（ 1）、一（ 2）班為實驗班，人數(shù)為 40人，美術水平均等；其它三個班人數(shù)為 50 余人，基礎相對較低，優(yōu)秀生不多。 主 要 教 學 目標 在造型、表現(xiàn)學習領域中，嘗試用不同工具，用紙以駐身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。 在設計、應用學習領域中，嘗試不同工 具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。 在欣賞、評述學習領域中，觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 在綜合、探索學習領域中，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。 提高教學質(zhì)量的措施 在教學中，可遵循以下教學原則： 審美性原則 綜合性原則 參與性原則 興趣性原則 探索性原則 自主性原 則 合作性原則 學習成效過程性評價原則 教學模式的構建： 造型、表現(xiàn)教學模式一般是：觀察 —— 思考 —— 認識 —— 表現(xiàn) —— 評價； 設計、應用教學模式一般是：分析設計對象的應用功能 ——構思設計草圖 —— 選擇制作材料 —— 動手制作 —— 整理、評價； 欣賞、評述的教學模式可以是：提供或?qū)W生搜集美術作品 —— 欣賞、分析 —— 評述； 綜合、探索的教學模式可以是：呈現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)問題 —— 提供或搜集參考資料 —— 思考、討論問題 —— 尋找解決方法 —— 把選定的方法付諸實施。 教學進度： 周 次 教 材 內(nèi) 容 課時數(shù) 備 注 1 七彩飛虹 飛旋的紙條 1 1 2 飛旋的紙條 民間玩具 1 1 3 小小手 月亮走我也走 1 1 4 蝶兒飛飛 劃劃印印 1 1 5 踢踢腿 彎彎腰 2 6 紙拖鞋 2 7 泡泡樂 2 8 彩球滾滾 2 9 小樹快快長 2 10 折紙動物 2 11 瓜果飄香 2 12 由小變大的畫 2 13 14 螞蟻搬家 2 15 鼓兒響咚咚 2 16 辦家家 2 17 小動物 小人物 2 18 你的家 我的家 2 19 20