【導(dǎo)讀】了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。在黑板上畫一個大致的中國地圖?；蛘邷?zhǔn)備中國地圖的掛圖。找出不懂的地方做上記號，要求學(xué)生用“？”和“——”標(biāo)出。學(xué)生跟老師一起讀。重點(diǎn)放在幾個地名在地圖中的位置上。教師將二類字組成的詞板書到黑板上，結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題。這是兩岸人民共同的心愿。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。告訴學(xué)生“家”的本義（是住。它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。

　　

【正文】 后，流利地背過來，我們就勝利闖關(guān)了。大家有信心嗎？ 師出示詩 歌讓我們開始吧，看誰能讀得正確、流利！ 生先自學(xué)、自讀，遇到不會的生字，想辦法解決。 學(xué)生自讀后，讀給小組同學(xué)聽。 師：哪個同學(xué)愿意讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，評一評她讀得怎樣？ 師：剛才，同學(xué)們經(jīng)過努力，能把這首小詩歌讀得正確、流利，有的還做到了有感情。你們有信心把它背誦過來嗎？ 生開始背誦，最后，小組長檢查本組學(xué)生的背誦情況，及時做出評價。 師：這首詩歌多美呀！同學(xué)們課下可以再找?guī)资妆骋槐硢幔? 讓我們再一起美美地背誦這首詩歌給“詩歌城”聽，看，這 一關(guān)能不能讓我們過。 生單個背誦，然后一起美美地背誦。 （設(shè)計意圖：掌握學(xué)生背誦情況，激勵學(xué)生更多地積累。） 五、示大開城門的場景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語文殿堂場景，國王講話，評出“闖關(guān)小勇士”“最佳闖關(guān)小組”。 （設(shè)計意圖：總結(jié)評價，再次感受輕松語文，快樂語文，在評價中讓學(xué)生得到進(jìn)一步激勵。把語文學(xué)習(xí)遷移到課堂之外，使學(xué)生想學(xué)語文的愿望成為永不停息的動力。） 教學(xué)后記： 2動手試一試 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會寫本課 7 個生字，會讀文中 15 個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立不迷信盲從“權(quán)威”說法，實事求是。 崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法，鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑，主動實踐探索。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 理解本文科學(xué)家的一段話中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)方法去自己實踐探究、創(chuàng)造。 難點(diǎn)突破：本文篇幅長，生字多，課上學(xué)生閱讀興致可能難以自始至終地保持。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極 性，提供更多的生生、師生、群體互動機(jī)會。 三、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、實驗材料（每組提供一套：玻璃杯、金魚、石子若干塊、抹布）、田字格板、小組活動記錄單、獎勵評價志（圖文并茂）。 四、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 講桌上出示一套實驗器材，讓學(xué)生猜一猜“這節(jié)語文課上要做些什么？自主猜測之后，教師板書課題《動手試一試》相互認(rèn)識“試”這一生字。 初讀感知，讀中認(rèn)字： 尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，自主識字方法的積累，提供充分的時間和空間讓學(xué)生去自主思考、合作交 流，在語言環(huán)境中開展形式多樣的識字活動。首先是在大語境中識字。 （ 1）自主識字：學(xué)生自由初讀，整體感知全文內(nèi)容，圈點(diǎn)出自己不識的字，認(rèn)為難認(rèn)的字。然后在小組中交流認(rèn)字（小組長檢查認(rèn)字，利用字卡互幫互學(xué)，交流記字的好辦法，選出發(fā)言代表）； （ 2）交流識字：這是班內(nèi)展示的機(jī)會，是對自主識字（自學(xué)）的一個及時反饋。教師檢測認(rèn)字，這是小語境中識字的過程，相互進(jìn)行有效的評價。在小語境中識字主要形式是游戲：A“我認(rèn)你演他猜”鞏固動詞“端、丟、放、提”的認(rèn)讀； B“找朋友”活動中，學(xué)生根據(jù)頭飾上的字組詞結(jié)友情，鞏固認(rèn)讀“試 驗、另外、正確”； C 編識字兒歌（綜合學(xué)習(xí)六中“有趣的漢字”的有效落實）； D 摘抄自己喜歡的詞語（落實“綜合學(xué)習(xí)六中‘我的小本本’練習(xí)內(nèi)容”）； E用課件或投影形式檢查讀重點(diǎn)句子：一句是文中感嘆唏“哎呀，水也溢出來了！”（這句話以語氣詞開頭，“讀好語氣詞”的練習(xí)是綜合學(xué)習(xí)六中第二個版塊的要求，這里是落實訓(xùn)練也是補(bǔ)充，因為教材中提示練讀句末出現(xiàn)的語氣詞，但沒提到句首）另一外呈現(xiàn)的練讀句子是課文的最后一段話。這段話中包含了要求會認(rèn)的 6 個生字，并且是品悟的重點(diǎn)之處。讀好這段話，對于學(xué)生認(rèn)字，悟理會有很直接的幫助。 在以上交流、檢查過程中，教師，生生之間的評價應(yīng)是相輔相成的。 讀做結(jié)合，品文悟理： 在熟記生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生展示讀全文，達(dá)到正確時，教師欣喜地宣布“實驗準(zhǔn)備工作就緒”，自主實驗可以合作進(jìn)行。這里的合作是從學(xué)生實際需要出發(fā)。因為一個學(xué)生是難以獨(dú)立完成實驗活動，難以兼顧讀文和操作，需要得到同伴的互助。學(xué)生在合作過程中印證理解，促讀悟理。由于實驗步驟直觀，結(jié)果直觀，估計合作實驗活動不會占用過多的課堂時間。小組合作成員協(xié)作分工，“讀文、操作、對照指正、記錄、匯報”；學(xué)生可能聯(lián)系文中詞句匯報， 也可以用自己的表達(dá)，加入自己新的發(fā)現(xiàn)和理解。 實驗促讀之后，引導(dǎo)“比較”悟理。教師可以點(diǎn)拔：“除了伊倫娜的實驗，文中另兩個同學(xué)怎么想，怎么說？結(jié)合分角色讀，討論：他們?yōu)槭裁绰犘趴茖W(xué)家的話？調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗‘你們有過類似的想法嗎？比如聽了老師、父母的話，自己又半信半疑時，怎么辦？’相應(yīng)地再讀文末科學(xué)家的一段話，深化理解句子，談個人感受，讀出個性的理解?！痹诖耍處熯€可以把課堂學(xué)習(xí)引向生活，拓展生活資源，調(diào)動學(xué)生的生活體驗：“在日常生活中，你自己嘗試做過一些小實驗嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生互相交流， 互相感染，對文中道理的感悟不只停留在學(xué)本和口頭上，而是化作具體的行為，激勵孩子們真正在童年生活中不時閃爍出實踐，探索，開放與創(chuàng)造的火花。 關(guān)于寫字指導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計： （ 1）寫字指導(dǎo)： 至此，學(xué)生已初步具備了自主觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫占格位置的學(xué)習(xí)能力（本課要求會寫的 7 個生字中有 4 個是左右結(jié)構(gòu)，可歸類觀察集中比較；另 3 個生字自主觀察）。 聯(lián)系“綜合學(xué)習(xí)六”中“把字寫好看”的提示，在本單元寫字指導(dǎo)中側(cè)重“點(diǎn)”的書寫。本單元要求會寫的 25 個字中帶點(diǎn)的有 15個，本課 7個生字中帶點(diǎn)的是 4 個，包括短點(diǎn)、長點(diǎn)、上下排列的點(diǎn)；指導(dǎo)時教師范寫與學(xué)生書寫、描紅相結(jié)合，生評、師評相結(jié)合。 （ 2）作業(yè)設(shè)計： 我們在課后練習(xí)設(shè)計中扎實地嘗試“自行、自選、自設(shè)作業(yè)”相結(jié)合。實現(xiàn)從學(xué)生興趣出發(fā)，落實開發(fā)課程資源，把課堂學(xué)習(xí)引入生活，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，樹立大語文觀，全面提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。 其中自行作業(yè)是學(xué)生必做的，自選作業(yè)供學(xué)生自主選擇，自設(shè)作業(yè)是為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會，辦手抄板、剪貼資料、小創(chuàng)作等。（自設(shè)作業(yè)在本課中不作設(shè)計） 本課的“自行”作業(yè)安排的是課后第 2 題： 把文中故事講給爸爸媽媽聽，并說說自己從中明白了什么??。學(xué)生在家中講故事的作業(yè)，教師很難及時檢查，就采取與家長溝通獲得反饋的方法。學(xué)生家長可以在家校聯(lián)系卡、交心卡或小本本中為孩子的表現(xiàn)作評價，讓孩子將評價帶給教師或放在自己的成長檔案袋中。也可以鼓勵學(xué)生在小本本中記下自己講故事后的感受。 自選作業(yè)：△“走進(jìn)圖書館”。教師推薦書目《童年書架》《打碗碗花》《吃魚子不會變傻》 △自己查閱科學(xué)知識、親手試試 △回憶或介紹自己的小試驗，小發(fā)現(xiàn)（“小本本”中寫一寫或“口語交際”中交流） 教 學(xué)后記： 2綠色的和灰色的 教學(xué)目標(biāo) : 知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個生字，會寫六個生字，準(zhǔn)確流利地讀課文。 能力目標(biāo)：寫字能力。能有感情的朗讀課文能力。 情感目標(biāo)：感美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過 程： 導(dǎo)入： 師：出示課件，讓學(xué)生感受美麗的綠色世界，看看那里發(fā)生的故事。 生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。 新授： 認(rèn)讀二類字。 師； 借助拼音自讀課文，把要求認(rèn)識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。 教師范讀，學(xué)生聽讀正音。 出示詞語、句子，強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個孩子）。 要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。 檢查讀書情況。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學(xué)認(rèn)真聽 。）個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。 要求復(fù)述課文內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)評。以鼓勵為主。生個人復(fù)述。 讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組，再做好充分準(zhǔn)備。 讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。 生： 準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。 提出問題：通過表演課文內(nèi)容，你們明白了什么道理？讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，帶著這樣的問題再讀課文。 生： 默讀課文，思考問題。讀與思相結(jié)合，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。 先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生 的答案給予總結(jié)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個人感受。 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。 1出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？培 養(yǎng)學(xué)生問題意識 . 指名學(xué)生說一說 。學(xué)生提出問題。 1記字寫字。體現(xiàn)主動性，方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。 生：一看、二描、三寫、四評、五改。 教學(xué)后記： 一、教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀、背誦這兩首古詩。 了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。 正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個。 二、教學(xué)設(shè)計及說明： （一）導(dǎo)入新課： 大家在課外 都學(xué)了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？ 古詩是中國文化長河中一塊瑰麗的珍寶，從古詩中我們可以體會到詩人豐富的感情和古詩本身的韻律美。 今天，我給大家又帶來了兩首古詩，你們看，是哪兩首?。? （設(shè)計說明：由學(xué)生會背的古詩開篇，讓孩子在課的開始就感興趣，結(jié)合了學(xué)生的經(jīng)驗世界。） （二）認(rèn)讀： 認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把字讀準(zhǔn)，看誰先讀的正確又流利。 認(rèn)讀去掉拼音的課文。 （三）理解朗讀古詩： 請大家再讀讀兩首古詩，想想這兩首古詩都寫 了什么？ 第一首：理解朗讀《一字詩》： （ 1）理解《一字詩》的意境，請同學(xué)們一起數(shù)“一”字，邊數(shù)邊在腦海中想象。 同學(xué)們先自己想想，想好了就跟自己小組里的同學(xué)說一說。 （設(shè)計說明：通過想象畫面的方法，讓孩子自己去感受詩中的意境美，從而自發(fā)的讀出自己獨(dú)特的感受，同時也鍛煉了孩子的想象能力和表達(dá)能力。） （ 2）師生共同描述出一幅醉人的靜謐畫面，讓孩子自己去感受詩中的意境美。讓學(xué)生再細(xì)細(xì)的品味著讀一讀。 （設(shè)計說明：把朗讀變成孩子們抒發(fā)自己心中陶醉與品味的最佳方 式。） 第二首：理解朗讀《九溪十八澗》 （ 1）教師范讀，并演示課件中表現(xiàn)詩中四種景物的圖。讓學(xué)生說一說，詩中都描寫了哪些景物？這些景物都是什么樣的？ （ 2）朗讀此詩，指導(dǎo)朗讀。 課中休息活動： 欣賞優(yōu)美的古典舞蹈或其他。 朗讀欣賞（配樂）。 嘗試背誦： 要求：看著畫面，想像著詩中的意境，伴著音樂，動情的、美美的背一背?？凑l背得和讀得一樣美。 （四）記憶字形，指導(dǎo)書寫： 再認(rèn)生字： 上節(jié)課我們學(xué)了兩首優(yōu) 美的古詩，從中我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見他們嗎？（出示會認(rèn)與會寫的生字） （ 1）孤（ gū）舟蓑（ suō）笠（ l236。）翁，獨(dú)釣寒（ h225。n）江雪。 （ 2）仰看晚山色，俯弄（ n242。ng）秋泉光。 （設(shè)計說明：將生字置于新的語境中，用以強(qiáng)化生字的識記。） 記憶生字字形與書寫： （ 1）從“舟”字入手，給學(xué)生滲透中國古文字文化知識。 同學(xué)們知道舟字是什么意思嗎？ 講述“舟”字的演變歷史。我們的祖先生活在河的兩岸，他們和船早就結(jié)下了不解之 緣。講述由“舟”字組成的字里多數(shù)與船有關(guān)。 指導(dǎo)書寫“舟”字。學(xué)習(xí)書空一遍筆順，閉目用鼻子在心中寫一個，（設(shè)計說明：看著寫如同臨摹，閉目而寫是為了將字在心中烙上痕跡。）然后在習(xí)字冊上描一個寫一個。 （ 2）這一課中除了舟字還有五位生字朋友，我們把它們請出來好嗎？（出課件：帶田字格的“泉、樹、笑、江、秋”）指名領(lǐng)讀。 教學(xué)一個新部首：竹字頭。 讓學(xué)生自己想辦法記住這五個字的字形。 （ 3）教師教給大家一種記字的方法：江，想像著江面的廣闊，用手臂寫一個大大的“江”字。（設(shè)計 說明：每個漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時也應(yīng)該把握漢字的神韻。）其他生字回家自己記憶并練習(xí)書寫。 （五）總結(jié)： 咱們今天不但美美的讀了兩首古詩，還把這課的生字寫得很好看?；丶乙院?，可以把你從詩中體會到的美傳達(dá)給你身邊的人，喜歡古詩的同學(xué)還可以再找一些優(yōu)美的詩來讀誦。 教學(xué)后記： 《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》《〈百家姓〉節(jié)選》《〈千字文〉節(jié)選》 一、教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。 了解課文的大概