【正文】 通過學(xué)生組組質(zhì)疑、組組爭論、組組辯駁這一討論形式，最終形成教師指導(dǎo)下的全班同學(xué)自己的知識或結(jié)論。關(guān)于 “三部曲”要注意四點：（1）教師要做好創(chuàng)設(shè)問題情境的設(shè)計。（2）自主探索時間必須要充分，還學(xué)生發(fā)展個性的空間。（3）合作交流的必要性和時間的充分性，蜻蜓點水的討論不僅達(dá)不到思維碰撞的效果，而且會使學(xué)困生一無所獲。（4）教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，樹立“教師引導(dǎo)下的學(xué)生活動”的理念。教學(xué)策略四：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，要盡可能地創(chuàng)設(shè)出優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。計算機(jī)被人們認(rèn)為是“教學(xué)過程中優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的認(rèn)知工具”。它在幫助學(xué)生掌握知識及技能、激發(fā)學(xué)生主動探索知識等方面創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有其自身獨到的優(yōu)越性。利用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。尤其是在空間觀念的建立、理解上，有些時候語言的描述繁瑣、蒼白，甚至無能為力。通過課件展示就能把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，從而也幫助學(xué)生打通了具體直觀與空間想象之間的障礙，培養(yǎng)他們的空間想象力，建立起空間觀念。第三篇：圖形與幾何教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教材第110頁第3題，練習(xí)二十五第8～13題。【教學(xué)目標(biāo)】、三角之間的關(guān)系，并能解決三角形相關(guān)問題。，能畫一個圖形的軸對稱圖形，能畫平移后的圖形，并能運用平移解決問題。，能辨認(rèn)、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀?！局攸c難點】重、難點：解決三角形相關(guān)問題，畫一個圖形的軸對稱圖形?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)三角形。指名說一說三角形有什么特性，并舉例說明三角形特性在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。指名說一說三角形三邊有什么關(guān)系。強調(diào)：三角形任意兩邊的和都大于第三邊。三角形可以分為哪幾類？你是怎么分的？。二、復(fù)習(xí)軸對稱、平移。三、復(fù)習(xí)觀察物體在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個面？四、課堂練習(xí)完成教材練習(xí)二十五第8～13題。五、課堂小結(jié)我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？六、同步訓(xùn)練教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)心得小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)心得本學(xué)期，我有幸參加了由教研室錢老師組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)班，聽了錢朝霞老師、郁紅老師、斯苗兒老師、王曉東老師等多位專家的講座，還聽了多節(jié)關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何”這一塊知識的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺?！皥D形與幾何”這一塊知識一直是我們數(shù)學(xué)老師最頭疼的，孩子的年齡小，空間觀念差，而傳統(tǒng)的平面幾何教學(xué)過分抽象和“形式化”，缺少與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使“幾何”直觀的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮；過分強調(diào)演繹推理和“形式化”使不少學(xué)生怕學(xué)幾何，甚至厭惡幾何、遠(yuǎn)離幾何，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此積極探索“空間與圖形”教學(xué)的新思路是非常有益的。這次培訓(xùn)，各位專家和優(yōu)秀教師給了我們一個很好的引領(lǐng)，首先，幾何教學(xué)要抓住核心概念展開教學(xué)要抓住“空間觀念”的核心要素——想象。其實就是對幾何圖形的想象能力，從這個意義上講，無論是一維的，還是二維的還是三維的，即使是你對直線兩端無限延伸的這種想象能力，都能很有效地培養(yǎng)我們空間觀念?？臻g觀念想要真正能夠落實，還需要我們在教學(xué)過程中，充分地留給學(xué)生感受體驗的過程。唯有過程充分了，觀念和能力才能有所提升。幾何直觀反映了一個學(xué)生，能否把他的理解用一種適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，能否用圖形的方式來去幫助別人、幫助自己，去理解一個可能不太容易理解的東西，這是應(yīng)該作為一個現(xiàn)代人的一種能力體現(xiàn)。我們應(yīng)更有意識地培養(yǎng)學(xué)生運用圖形說話，通過畫圖來解釋，來分析問題，從而對學(xué)生的“幾何直觀”能力給予關(guān)注和培養(yǎng)。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著重要的作用。其次，搜集利于學(xué)生掌握知識，利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，且學(xué)生感興趣的“空間與圖形”的素材。人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與圖形”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實有趣的素材。小學(xué)生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，形成了不少的數(shù)學(xué)表象，教學(xué)中利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。再次，要充分重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并與同伴進(jìn)行合作交流以被動聽講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念需要大量的實踐活動，學(xué)生要有充分的時間和空間，觀察、測量、動手操作，對周圍環(huán)境和實物產(chǎn)生直接感知，這些不僅需要自主探索、親身實踐，更離不開大家一起動手，共同參與。在教學(xué)中，教師要盡量向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使學(xué)生主動探索構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。本次培訓(xùn)讓我深深的感到了只有在有效的教學(xué)活動中學(xué)生才能積累豐富的空間感知和空間經(jīng)驗，才能為空間觀念的形成和發(fā)展打好基礎(chǔ)。第五篇：圖形與幾何小結(jié)硫磺溝小學(xué)“圖形與幾何”練習(xí)課研討活動小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“圖形與幾何”的領(lǐng)域，而“圖形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。其教學(xué)內(nèi)容很豐富，主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。幾何知識作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，一直是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)幾何教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。兒童時代是空間知覺即形體直觀認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段。幾何概念的教學(xué)對于引發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力、發(fā)展兒童的空間觀念和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、研討課活動目的本期來我校數(shù)學(xué)教研組圍繞“圖形與幾何”教研課題開展一系列活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。“圖形的認(rèn)識”和“測量”重點研究教學(xué)方法的有效性，“圖形的運動”和“圖形的位置”重點研究教學(xué)要求對學(xué)生產(chǎn)生的影響。二、存在問題教師在研究過程中，對集體活動中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對自己個案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，特別是對自己個案實踐的分析、積累資料不夠。教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法。教師語言還須簡潔、精煉，不能替代學(xué)生說。要留充足時間讓學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，不能操之過急。烏魯木齊縣硫磺溝小學(xué)2014年4月16日