【正文】 。合作探究 請(qǐng)大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次，可以互相討論。相互討論或自己獨(dú)立完成，向教師匯報(bào)結(jié)果。播放教學(xué)PPT 當(dāng)堂訓(xùn)練 教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)系內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。然后當(dāng)堂反饋。學(xué)生獨(dú)立完成 播放教學(xué)PPT七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的活動(dòng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)，讓課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到很好的提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說(shuō)明文的文體知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果（坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)方案）信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案）《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱坐井觀天姓名工作單位年級(jí)學(xué)科二年級(jí)語(yǔ)文教材版本S版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。分角色正確流利地朗讀課文。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本課故事短小精悍，文字通俗易懂，但故事中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。不過(guò)，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。二、看圖引疑。三、初讀課文，整體感知。四、識(shí)字、寫字。五、拓展性學(xué)習(xí)分鐘。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、讀課文，體會(huì)寓意。三、讀后感悟，角色表演。四、拓展延伸分鐘。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。播放動(dòng)畫片《井底的小青蛙》。小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？那么，你看到的天是什么樣子的？指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑觀看動(dòng)畫片，聽歌曲?？雌聊换卮穑何业木畠罕忍齑蟆Ｗ杂傻卣f(shuō)自己眼中的天是什么樣的。提問(wèn)：小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、看圖引疑。板書課題。出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖引疑：你看到了什么？仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)：你想知道什么？引導(dǎo)欣賞課文。引導(dǎo)學(xué)法要求。齊聲讀課題，并解釋題意?？磮D質(zhì)疑，可能會(huì)提出：青蛙和小鳥為了什么爭(zhēng)論？回答：青蛙和小鳥在為天究竟有多大而爭(zhēng)論。明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?？磮D質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考三、初讀課文，整體感知。指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？回答：爭(zhēng)論天有多大。自由發(fā)表意見。小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與，相互交流。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和合作意識(shí)。四、識(shí)字、寫字。出示生字卡片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里讀一讀?，F(xiàn)在漢字朋友跑到課文里了，大家還能把它讀好嗎？出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式認(rèn)讀生字，開火車讀，個(gè)別讀，齊讀。歸納總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)習(xí)小組讀生字卡片：找出帶這個(gè)字的詞和句子讀給大家聽，并想辦法辦法記住它。讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想課文講了一件什么事。以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)讀的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀。歸納字形，指導(dǎo)識(shí)記難字。觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再寫學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合五、拓展性學(xué)習(xí)分鐘。指導(dǎo)學(xué)生查資料。查資料或向父母請(qǐng)教：天空有多大？里面有哪些星球。培養(yǎng)學(xué)生的積累運(yùn)用能力第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。猜字謎：水邊幾張口，二只小耳朵。貼一貼：青蛙、小鳥分別在什么地方？小鳥與青蛙在爭(zhēng)論些什么？猜字謎，明確謎底：“沿和際”。回答，并在老師出示的“井”的圖畫上，貼出青蛙和小鳥的位置。聽錄音或聽教師范讀，回答老師的提問(wèn)。鞏固舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用二、讀課文，體會(huì)寓意。找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！”引導(dǎo)第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”。投影小鳥的話。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)描寫青蛙的話。學(xué)習(xí)寫小鳥的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)第六段。讀相應(yīng)的句子（朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）配合教師的要求分角色朗讀課文。（分別戴上小鳥和青蛙的頭飾。）運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又深入地理解了課文內(nèi)容。三、讀后感悟，角色表演。請(qǐng)你用表演來(lái)勸勸青蛙。（1）青蛙坐在井里，看到的天只有井口那么大，問(wèn)題出在哪兒？（2）、你能勸勸它嗎？表明跳出井口，看見外面無(wú)邊無(wú)際的世界，它會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自己回答。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法。表演。根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題。積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)，又有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺(jué)的客觀原因，教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。三、拓展延伸分鐘。指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。分小組合作學(xué)習(xí)：青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)合作、探究，充分發(fā)掘青蛙和小鳥的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)笑的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）教師評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)總評(píng)七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）板書設(shè)計(jì)：坐井觀天天有青蛙：井里井口那么大目光短淺多大小鳥：井沿?zé)o邊無(wú)際見多識(shí)廣