【正文】 的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。（指名讀）師：好，請坐，很勇敢！誰再來讀得更美一些？隱隱約約的感覺。（指名讀）師：你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？ 生齊：能！師：開始！（生齊讀）師：同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）師：剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。生：很清晰的美（教師板書清晰）師：他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？生齊：不是 生：蒙蒙細(xì)雨師：下起雨時是怎樣的感覺啊？ 生：朦朧師：你真會讀書?。ń處煱鍟鼥V）師展示圖片師：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。師：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠(yuǎn)處有沒有？ 生：看到了遠(yuǎn)處山上的房子。師：遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）師：好，請坐，我們一起讀一讀。（生齊讀這一段）師展示課件 師：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：朦朧師：很朦朧的感覺，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？ 生齊：不能師：所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）師：你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）師：太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）師：日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示課件）（師生配合讀）師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺得哪里美，可以來說一說？ 生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫 光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？請先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學(xué)來貼一貼，其他同學(xué)來看一看他貼得對不對。（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）師：同學(xué)們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學(xué)）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。生：因為課文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師 :課文中還寫到了光華島的位置在哪啊？ 生 : :哪得中間啊，湖水的中間。師 :是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示課件）師：如果這句話老師換一換，再來讀一讀好不好。師 :男生讀上面的原句，女生讀換過的句子（男女分開讀）師: 感覺一下,好不好? 生齊：不好 師 :誰來說說? 生: 我覺得不好是因為下面那一句沒有上面那一句具體。師: 因為上面很具體很生動。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面還是一句比喻句師：它是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。生1 ：小兔子的眼睛像紅寶石。生 2：香蕉像彎彎的月亮。生 3：小兔子的尾巴像一個小雪球。師：她得比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學(xué)們想聽嗎？ 生齊：想（師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）師：同學(xué)們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）（生齊讀最后一段）師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機(jī)會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉(xiāng)泉城濟(jì)南也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎 生：濟(jì)南的七十二泉師：對了，我們的家鄉(xiāng)被譽(yù)為泉城濟(jì)南。生：濟(jì)南野生動物園師：野生動物園有許許多多受保護(hù)的動物。生：濟(jì)南千佛山師：千佛山很美，千佛山給你留下什么印象？ 生：我看到了很多佛。師：許多的佛像，你在生活中真注意觀察！師：我們一起來看看家鄉(xiāng)泉城的美。（配樂展示濟(jì)南風(fēng)光的圖片）師：我們的家鄉(xiāng)的濟(jì)南美嗎？你能不能給我們的臺灣小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)?。客瑢W(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你想給臺灣小朋友怎么介紹自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課就到這，下課第五篇：日月潭教案《日月潭》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。同時滲透熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。，理解詞語的意思。教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。教學(xué)方法：新授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等。教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，出示中國地圖（一）師：我們的國家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫的西湖…你去過哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略的是一個特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭”（板書課題）讓我們一塊兒去欣賞那兒的美景吧?。ǘ┣榫丑w驗，整體感知(2)這時候,日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,、輕一點。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂朗讀一一自由練讀指名讀齊讀。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)(1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點明景色特點的詞語下劃“”)（2）回答并板書(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃“〃”小圓點)(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。.(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。與同桌交換意見,完成這兩題。.(2)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。.：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。三、小導(dǎo)游介紹。些什么？說些什么？）（板書：蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境）？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行），對自己喜歡的部分可背誦。五、升華師：臺灣是我們祖國的一部分，但是現(xiàn)在卻還沒有回到祖國的懷抱，你想對臺灣小朋友說些什么呢？六、小結(jié)時間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。七、課后作業(yè)。，記載在好詞佳句本中。4，到圖書館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識。板書設(shè)計：