【正文】 可能性小。小朋友，你和淘氣的想法一樣嗎？那么請小朋友想一想：為什么摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小呢？淘氣這回反應得可真快，他發(fā)現(xiàn)可能性的大小與球的多少有關系，黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性就大；或者也可以說，白球的數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。請你再想一想：,摸到白球的可能性大,摸到黃白球的可能性小? ，摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性接近一樣大？孩子們，通過這個活動驗證了我們的猜想，老師想告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不能確定的，但是可能性是有大有小的。決定誰的可能性大一些，關鍵在于數(shù)量的多少，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。大家清楚了嗎？（設計思考：通過一連串的摸球的游戲，充分讓學生體會事物發(fā)生的可能性是不確定的，但事物發(fā)生的可能性是有大有小的。）三、練習鞏固現(xiàn)在老師要出題考考你了，這次不讓你摸球，你能說出答案嗎？請仔細看，我放入盒子的是8個白球，4個黃球，2個紅球，搖一搖。如果讓你任意摸出一個球，可能有哪些結(jié)果？摸到哪種球的可能性最大呢？如果你們組任意站起來一位同學，是男生的可能性大還是女生的可能性大，為什么？、如果從我們教室里任意站起來一個人，是老師的可能性大，還是學生的可能性大，為什么？看來小朋友學到的知識還真不少，下面我們再來做幾道練習試一試，先看第一題，打開你的數(shù)學書第85頁練一練第1題：從下面的4個箱子里，分別摸出1個球，結(jié)果是哪個？連一連。開始吧！淘氣、笑笑和機靈狗也在玩摸球游戲，我們一起來說說他們摸的結(jié)果可能會是什么呢？剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來欣賞幾處風景。（出示課件）武漢號稱“四大火爐之一”。位于海拔較低的長江流域河谷中，地形特點尤如鍋底，四周山地環(huán)抱，地面散熱困難，夏天最高溫度42攝氏度，冬天最低零下24度。三亞位于海南島最南端，前海后山,椰樹成林。年平均氣溫25℃，最高氣溫38攝氏度,最低氣溫從來沒有低于5攝氏度，四季如夏，鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。哈爾濱被譽為“北方冰城”。是我國北方氣溫最低的大都市，那里經(jīng)常舉行冰雕大賽。每年冬天最低氣溫零下40℃，最高氣溫零下9℃，冬天平均20天中有6天都是雪天。欣賞了這么美麗的風景，老師有問題要問了，你知道溫度下降到多少度？天空才會下雪嗎？真聰明！只有當溫度下降到零攝氏度以下時才有可能會下雪。那你能說說武漢、海南、哈爾濱這三個城市的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。和你的同桌互相說一說吧！雖然武漢號稱“四大火爐之一”，但是最低溫度曾經(jīng)下降到了零下24度，溫度低于0攝氏度時是有可能下雪的，只是武漢下雪的幾率很小，所以我們只能說武漢很少下雪。三亞四季如夏，最低溫度從來沒有低于5攝氏度，當然不會下雪了，所以三亞是不可能下雪的。哈爾濱到了冬天平均20天中有6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會下雪的。聯(lián)系生活其實在我們生活中經(jīng)常會遇到有關可能性大小的問題。你們摸過獎嗎？（出示課件）我商場為答謝廣大顧客的厚愛，決定凡在商場購物滿100元的顧客均有機會抽獎，請莫失良機。小朋友，如果你是本商場的經(jīng)理，想用這張轉(zhuǎn)盤搞這次促銷活動：特等獎：轎車一臺，一等獎：背投電視一臺，二等獎：微波爐一臺，三等獎：糖果一袋，四等獎：紀念品一份，你想把哪種顏色定為特等獎呢？對，當然是把可能性最小的顏色黃色定為特等獎啦！如果你有機會去摸獎，你認為在這次摸獎活動中，中什么獎的可能性最大?為什么?如果你一下就摸到了特等獎，這種現(xiàn)象叫什么？有的小朋友說是幸運，對，這種現(xiàn)象也叫“偶爾”，就是說可能性非常的小，你知道和“偶爾”相反的詞是什么？對，是“經(jīng)常”，經(jīng)常就是指可能性比較大。小朋友，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請看（出示課件）太陽（）從東方升起 我早餐（）喝牛奶 小紅（）會去公園散步 時間（）停止雞（）下鴨蛋。人（）會老。太陽（）從西邊出來。我做題時（）會馬虎。我爸爸不喝酒，所以（）酒后駕車。我（）洗澡太陽（不可能）從西邊出來。小朋友說的都很好，其實生活中像這樣的例子還有很多，這需要我們留心觀察，認真思考。四、全課總結(jié)小朋友，這節(jié)課我們一起玩了這么多有趣的游戲，找到了生活中很多的可能性。你感到快樂嗎？在快樂的游戲中，你有什么收獲？趕快和你的同桌說一說吧！小朋友，在這節(jié)課中我們運用猜想、實驗、分析的方法研究了可能性的問題，還學會了如何判斷事情發(fā)生可能性的大小。你們收獲了這么多，老師真為你們感到高興。五、作業(yè)布置小故事：抽生死有一個國王很喜歡抽簽，而且盒子里只有“生”和“死”兩張簽。有一次，一個被人陷害的好人被帶到國王的面前，陷害他的人故意把盒子里的兩張簽都寫上“死”字，想讓他無論抽到哪一張都一定是“死”。聰明的你，請你幫這個好人想想辦法，讓他獲救？將今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生,并記錄下來!好了，這節(jié)課就上到這吧，小朋友，再見！第五篇：1摸球游戲《可能性》教學設計教學內(nèi)容：北師版小學第五冊數(shù)學課本885頁的內(nèi)容 教材分析：《摸球游戲》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元《可能性》的內(nèi)容。這一課是在學生已經(jīng)學習了二年級的“感受不確定現(xiàn)象”的知識基礎上感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能用“可能”“不可能”“一定”等詞語進行描述，本課要求學生通過摸球游戲等活動，直觀感受到有些事件發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學目標：知識目標：通過“猜測—操作—驗證”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。能力目標：能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。情感目標：獲得一些初步為數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。教學重點、難點：感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性有大有小教學過程：一、播放視頻——阿凡提的故事（設計理念：故事導入來調(diào)動學生的學習興趣。在猜中使學生用“一定”“不可能”“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。，這一活動復習了舊知識，為學習新知識做好了鋪墊。）二、合作探究活動 活動一：摸球游戲 出示活動要求：①.小組成員輪流摸,每組一共摸20次，每次都要搖一搖再摸，摸完后把球放回； ②.每個小組記錄員負責記錄，把每次的結(jié)果記錄在表中； ③.記錄時,白球用“”表示，黃球用“√”表示； ④.填完表后，仔細觀察，小組交流（1）、小組進行實踐摸球（2）、組長匯報交流，摸到各種球的次數(shù)（3）、觀察記錄單，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、讓學生猜想，自由說說！那想一想為什么會是這樣？（5）、驗證猜想（6）、小結(jié)：當袋子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小。由此可見，可能性有大有小。（設計理念：通過實踐活動讓學生在親歷、體驗的過程中感悟、體會到事情發(fā)生的可能性的大小。合此環(huán)節(jié)通過學生的合作學習，使他們體會與他人交流的快樂，增強團結(jié)合作的精神。)（7）如果你是聰明的阿凡提，你想讓自己一定不會死的話,你打算怎樣來放球呢？(設計理念：進一步使學生加深理解可能性的大小)活動二：搖骰子(5個笑臉和一個哭臉)先讓學生說一說，然后師做示范，學生猜小組動手體驗活動三：砸蛋（5個謝謝和1個幸運星）先讓學生來說一說砸到誰的可能性大請同學來體驗（設計理念：這兩個環(huán)節(jié)是使學生在玩中進一步親身體驗事件發(fā)生的可能性的大小）三、解釋與運用出示小貓撲蝴蝶圖片 看圖片提一個可能性的問題判斷 ⑴、花是香的。⑵、魚兒在草地上玩耍?、恰⒔裉煨瞧谝?，明天一定是星期二。（設計理念：通過安排一系列的練習來鞏固知識，檢查學生對當節(jié)課的學習情況，做到及時反饋。讓學生在學中玩，玩中學的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，同時再一次的深入體驗事件發(fā)生可能性的大?。┤⒄n堂總結(jié)同學們，你們玩得高興嗎？說一說你表現(xiàn)得怎么樣？