【正文】 定教學(xué)成敗的重要因素，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生摸球、放球、說(shuō)一說(shuō)，連一連、涂一涂等活動(dòng)，探索可能性大小的奧秘。讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作中交流，交流后感悟”，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，自主探索，快樂(lè)學(xué)習(xí)。依據(jù)活動(dòng)參與、自主建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我設(shè)計(jì)了阿凡提和巴依老爺摸球的有趣故事情境。教師一邊講述故事，一邊展示故事情境（同學(xué)們，你們看他是誰(shuí)？出示阿凡提的圖片后，教師繪聲繪色地講述故事開(kāi)篇），接著引出課題，板書(shū)課題?！九d趣是最好是老師，由孩子們感興趣的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和求知欲望，活躍了課堂氛圍，為新課的展開(kāi)書(shū)寫(xiě)了成功的一筆。教學(xué)自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】第二個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲，探究新知。我安排了兩個(gè)活動(dòng)?！懊颉被顒?dòng)。教師拋出問(wèn)題：“巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？”，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)完游戲規(guī)則后，教師展示3個(gè)袋子的圖片。接著探討“你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”“你認(rèn)為狡猾的巴依老爺會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”兩個(gè)問(wèn)題，以上內(nèi)容的設(shè)置意在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，順利過(guò)渡到第三個(gè)主要問(wèn)題：“如果讓你從2號(hào)袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？”教師通過(guò)組織對(duì)這個(gè)問(wèn)題的交流和討論，著重解決新課內(nèi)容中的“分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小”這一教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點(diǎn)部分來(lái)引導(dǎo)，通過(guò)教師反復(fù)質(zhì)疑、學(xué)生積極思考，得出從2號(hào)袋里摸球的可能性有大有小的猜想，然后及時(shí)組織小組摸球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。“放球”活動(dòng)。教師接著講述故事：“看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？”，激起學(xué)生興趣后，教師出示空袋子圖及三色圓形磁扣，指名上臺(tái)放球，全班交流，教師講評(píng)后，再提出“還有別的放法嗎？”從而引出各類(lèi)不同放法，最后全班討論：“概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？學(xué)生充分考慮，同桌交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)。學(xué)生由初步感知到直觀感悟再到概括理解，充分遵循四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自主生成，快樂(lè)體驗(yàn)。、【這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多感官參與，質(zhì)疑釋疑，發(fā)展學(xué)生的探究能力和實(shí)踐精神。在快樂(lè)的動(dòng)手操作活動(dòng)中，順利實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。】第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展延伸。及時(shí)有效的課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生消化、理解知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“連一連”、“我會(huì)說(shuō)”“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”“涂方塊”4個(gè)部分。【這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自主探索，體驗(yàn)感知，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華。學(xué)以致用，情知交融。】第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)”，不局限于學(xué)生談知識(shí)和技能的收獲，也聯(lián)系到學(xué)生的情感和體驗(yàn)。最后，我安排了“從生活中找一找可能性有大有小的事例”這一課后作業(yè)，從課堂延伸到課外，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化思想。好的板書(shū)就是一個(gè)“微型教案”，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，整潔美觀，一目了然。板書(shū)設(shè)計(jì)：摸球游戲摸球的可能性有大有小。摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。綜觀整節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生共同構(gòu)建了學(xué)習(xí)的共同體。（2）本節(jié)課體現(xiàn)了活動(dòng)性、操作性、體驗(yàn)性,注重知識(shí)的形成過(guò)程。（3）本課注重學(xué)生生之間的互動(dòng)、交流與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為本。[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（2014年版）上冊(cè)第八單元《可能性》第97至98頁(yè)《摸球游戲》內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)背景：學(xué)生在上節(jié)課中已初步感知不確定現(xiàn)象，通過(guò)試驗(yàn)和實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，會(huì)用“可能”“不可能”“一定”來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并會(huì)列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；另外也具備初步生活基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。學(xué)生會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力以及合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有??；會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、袋子圖片、放球?qū)W具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師講述故事：同學(xué)們，你們看他是誰(shuí)？（課件出示：阿凡提圖片）阿凡提是一個(gè)家喻戶曉的人物，他足智多謀，經(jīng)常幫助窮人對(duì)付貪婪、吝嗇的巴依老爺。一次，阿凡提拎著一個(gè)鼓鼓的袋子從巴依老爺家門(mén)口經(jīng)過(guò)，恰巧被巴依老爺看到，巴依老爺就問(wèn)阿凡提：“我說(shuō)，阿凡提，你手里拿的是什么??？”（注意模仿巴依老爺和阿凡提的聲音）“哦，尊敬的巴依老爺，我剛剛從南方經(jīng)商回來(lái)，賺了一袋金幣?！闭f(shuō)完后，阿凡提抖了抖手中的袋子。巴依老爺聽(tīng)了，半信半疑。這時(shí)，阿凡提從袋子中拿出一枚金光閃閃的金幣，其實(shí)啊，這一袋子金幣都是阿凡提事先準(zhǔn)備好的假金幣。他故意抬高聲音說(shuō)：“金幣啊，金幣，你們賺的我好辛苦??！”巴依老爺一睋金幣，兩眼發(fā)直，信以為真，貪婪的他想把那袋金幣據(jù)為已有。于是他把阿凡提叫到家里，對(duì)他說(shuō)：“阿凡提，都說(shuō)你是聰明人，我這里有個(gè)袋子，我們來(lái)做個(gè)摸球游戲吧！”這節(jié)課我們就跟隨巴依老爺和阿凡提一起來(lái)做摸球游戲。板書(shū)課題：摸球游戲。二、摸球游戲，探究新知摸球活動(dòng)師：巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們注意仔細(xì)聽(tīng)。課件出示（錄音）：袋子里有一些球，任意摸1個(gè)，如果你摸到的是紅球，那些窮鬼的債就一筆勾銷(xiāo)，否則你的金幣就歸我。師：同學(xué)們明白游戲規(guī)則了嗎？袋子里會(huì)裝些什么球呢？看！老師帶來(lái)了3個(gè)口袋。（課件呈現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)球的顏色和數(shù)量）師：你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？生：1號(hào)口袋！師：為什么呢？生：1號(hào)口袋里全是紅球，任意摸出1個(gè)，總會(huì)（一定）摸出紅球。（課件出示：一定）師：巴依老爺會(huì)同意用1號(hào)袋來(lái)摸球嗎？你認(rèn)為狡猾的他會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？生：3號(hào)口袋！師：為什么呢？說(shuō)出你的理由。生：3號(hào)口袋里沒(méi)有紅球，任意摸出1個(gè)，不可能摸出紅球。（課件出示：不可能）師：看來(lái)，用1號(hào)口袋摸球的話，巴依老爺肯定不會(huì)答應(yīng)，用3號(hào)口袋來(lái)摸球，阿凡提一定會(huì)輸，那我們?cè)賮?lái)看看2號(hào)口袋吧。2號(hào)口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號(hào)口袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？（課件出示：可能）師：既然2號(hào)袋里可能摸出紅球，那我們就用2號(hào)袋來(lái)給阿凡提摸球吧，你認(rèn)為怎樣？；學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見(jiàn)：不公平，摸到紅球的；師：到底是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！師說(shuō)明活動(dòng)要；分組匯報(bào)，全班交流；師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中；生：不意外；師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了；出示課件，引導(dǎo)理解；師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了；師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同認(rèn)為怎樣？學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見(jiàn)：不公平，摸到紅球的可能性小。師：（在黑板上貼出2號(hào)袋）你的意思是說(shuō)，2號(hào)袋里有5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，從中任意摸出一個(gè)球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。同學(xué)們也是這么認(rèn)為嗎？生齊答：是。師：到底是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！師說(shuō)明活動(dòng)要求，分組開(kāi)始摸球。分組匯報(bào)，全班交流。師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你們感覺(jué)意外嗎？為什么？生：不意外。師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。下面老師帶同學(xué)們從理論角度來(lái)分析分析。出示課件，引導(dǎo)理解。師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了一個(gè)結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（出示做好的紙板）放球活動(dòng)。師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個(gè)空口袋，還有一些球。請(qǐng)你往袋子里放一些球，讓阿凡提摸到紅球的可能性大。出示課件，指名放球。師：這樣可以嗎？對(duì)就掌聲通過(guò)。還可以怎么放？再指名放球，全班反饋。師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？指名匯報(bào)，老師講評(píng)、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)、拓展延伸師：剛才的兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進(jìn)智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？連一連。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評(píng)小結(jié)。我會(huì)說(shuō)。逐題呈現(xiàn)，指名回答。教師小結(jié)講評(píng)。幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評(píng)小結(jié)。涂方塊。課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？五、課后作業(yè)從生活中找一找可能性有大有小的事例，回家后和你的爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：摸球游戲摸球的可能性有大有小。摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。