自閉癥成因加特色課程-資料下載頁
2024-11-16 00:22本頁面
【正文】 人聯(lián)合研發(fā)的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓練兒童成為少（幼）兒主持人的專業(yè)權威教材，由中國硬筆書法協(xié)會委員及中國親子教育第一人郭海兵題字金聲飛揚，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！教學宗旨：學主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。教學內(nèi)容：語音正讀、自信上臺、形體訓練、兒歌表演、兒童故事、繞口令訓練、播音主持、散文朗誦、美文閱讀、小品表演、模擬主持、社交禮儀、激情演講??對孩子一生的影響：更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。學會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。發(fā)音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發(fā)音感。應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。語言組織：從語無倫次到說話語句完整。培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。1領導能力：從小學會組織、管理，學會領導才能。培訓目標：①培養(yǎng)孩子想說、敢說、會說、能說、愛說的語言表達能力②培養(yǎng)孩子會傾聽、會朗讀、會講述、會表演、會創(chuàng)編的語言悟性和直覺能力。③培養(yǎng)孩子有自信、有口才等方面的自我評價能力。④培養(yǎng)孩子動口、動手、動腦、動情、富有積極的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。⑤培養(yǎng)孩子語言、表情、想象、感情豐富，逐漸獲得較好的語言表現(xiàn)法和用詞技巧能力。⑥培養(yǎng)孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。⑦培養(yǎng)孩子正確發(fā)音、口齒伶俐、思維敏捷的語言歸納和邏輯思維能力教學效果：一、語言表達力增強。通過訓練，使孩子達到當眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。二、學習興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進寫作能力提升，在興趣中說，在興趣中學。三、心理素質(zhì)增強。語言潛能的開發(fā)同時激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質(zhì)增強，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。第五篇：什么是自閉癥ABA課程ABA）Applied Behaviour Analysis, 簡稱（ABA)是將目標任務（即教學的知識、技能、行為、習慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨立的步驟，然后采用適當?shù)膹娀椒?，按照任務分解確定的順序逐步訓練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，最終可以獨立完成任務，并且在其他場合下能夠應用其所學會的知識、技能。它以操作制約的原理和方法為核心去更易兒童的行為，按兒童的學習目標，設計情境和選定可影響該目標行為的增強物，并以他們閉癥征狀而引致的不當行為。指導方式：① 一對一的個別訓練一對一教學，這是主要形式，適用于參與能力、模仿、語言、認知和精細動作等項目的訓練，生活自理、聽一步指令、粗大動作等項目。訓練時一定要選準可以影響兒童行為能力發(fā)展的增強物；隨著兒童在一對一的個別訓練中行為的獲得和兒童能力的發(fā)展狀況，逐步將兒童帶入小組或團體中做泛化指導，使得個別指導中所習得的行為得以在團體或生活實際中發(fā)展。② 以活動為基礎的教學，這適用于教兒童同他人游戲、交往、語言理解和語言表達等項目。③ 偶發(fā)事件中的教學，在生活（家庭、社會等）中，尤其是社會交往、社會適應等活動，抓住機會促使兒童運用已會的知識、技能培養(yǎng)兒童良好的行為、習慣。應用行為分析法的特點：① 目標分解：即把任務（知識、技能、行為、習慣等）分成若干很小的步驟。② 使用提示幫助：為了促使兒童對指令作出（正確）的反應，必須使用提示幫助（這包括手把手練習、語言提示、手勢和操作示范等提示）。③ 強化：ABA強調(diào)任何一種行為變化都和它自身的結(jié)果有關聯(lián)。④ 反復練習：因為使用了強化和提示，兒童才愿意反復進行練習。五元素指令→輔助→反應→結(jié)果→停頓
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