【正文】 訓(xùn)練時(shí)一定要選準(zhǔn)可以影響兒童行為能力發(fā)展的增強(qiáng)物；隨著兒童在一對(duì)一的個(gè)別訓(xùn)練中行為的獲得和兒童能力的發(fā)展?fàn)顩r，逐步將兒童帶入小組或團(tuán)體中做泛化指導(dǎo)，使得個(gè)別指導(dǎo)中所習(xí)得的行為得以在團(tuán)體或生活實(shí)際中發(fā)展。③培養(yǎng)孩子有自信、有口才等方面的自我評(píng)價(jià)能力。效果怎么保證？我們會(huì)定期的舉辦公開課、公開展示等，屆時(shí)您都會(huì)看到孩子的進(jìn)步。神墨三分鐘少兒口才全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓(xùn)練、聽說能力訓(xùn)練、少兒口語交際、公眾感訓(xùn)練、朗誦表演、主持訓(xùn)練、快樂兒童劇等不同側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)就是要加強(qiáng)工程意識(shí)，重在研究將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)的全過程，安排學(xué)生參加實(shí)際工程的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生了解工程高駐地過程的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)工程實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的矛盾，建立產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體。⑨孩子遇見新問題時(shí)自己鼓起勇氣去面對(duì)的能力（弱，一般，強(qiáng)）。⑤日常生活中有目的的活動(dòng)能力（弱，一般，強(qiáng)）。同時(shí)，根據(jù)男性大腦胼胝體一般不如女性的胼胝體發(fā)達(dá)的事實(shí)（見《人類生物學(xué)》），對(duì)男性自閉癥患者是女性患者數(shù)倍的現(xiàn)象作出了解釋。Wess Lee等人認(rèn)為，是神經(jīng)系統(tǒng)的功能的混亂致使兒童自閉性的發(fā)生，即“Theory of mind（Tom理論）”。在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一個(gè)機(jī)械動(dòng)作。家庭因素：父母是專業(yè)技術(shù)人員，受過高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強(qiáng)逼傾向，對(duì)孩子冷淡和頑固，家庭缺乏暖和腦器質(zhì)性損害：如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、感染、中毒等，15%50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。父母回來時(shí)也沒有愉快的表情和迎接的姿勢(shì)。是胎兒在母親子宮內(nèi)發(fā)育生長(zhǎng)的最初幾周時(shí)，胎兒的大腦發(fā)育出現(xiàn)紊亂，失調(diào)。在神經(jīng)元興奮模式上，在第一種閾值或第二種閾值時(shí)，與右腦對(duì)應(yīng)腦皮層的神經(jīng)元興奮模式競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)（或沒有形成穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)）。②與家長(zhǎng)，老師及小朋友交流溝通的互動(dòng)能力（弱，一般，強(qiáng)）。⑥對(duì)自己做錯(cuò)的事的改正能力（弱，一般，強(qiáng)）。與國內(nèi)有關(guān)學(xué)校建立經(jīng)常的聯(lián)系，聘請(qǐng)客座教授、兼職教授以及注冊(cè)建筑師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究和專題考察，對(duì)其教學(xué)方式、課程體系、對(duì)教師的考核與管理、師資培訓(xùn)、學(xué)生管理、新興學(xué)科的課程內(nèi)容等問題進(jìn)行了全面的考察。整個(gè)訓(xùn)練課程將融入：實(shí)景模擬、激發(fā)潛力、活動(dòng)組織、才藝競(jìng)賽、綜合演練、戶外拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。針對(duì)什么樣的孩子進(jìn)行訓(xùn)練？①給父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛表現(xiàn)，但不會(huì)生動(dòng)形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子； ③沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子： ④沒有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)的孩子；⑤想表達(dá)，敢表達(dá)，但是說話卻沒有條理的孩子；⑥班內(nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子； ⑦說話語速過快或過慢，及發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子。舉止高雅：從談吐不加動(dòng)作到說話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。第五篇：什么是自閉癥ABA課程ABA）Applied Behaviour Analysis, 簡(jiǎn)稱（ABA)是將目標(biāo)任務(wù)（即教學(xué)的知識(shí)、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對(duì)獨(dú)立的步驟，然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，最終可以獨(dú)立完成任務(wù)，并且在其他場(chǎng)合下能夠應(yīng)用其所學(xué)會(huì)的知識(shí)、技能。應(yīng)用行為分析法的特點(diǎn)：① 目標(biāo)分解：即把任務(wù)（知識(shí)、技能、行為、習(xí)慣等）分成若干很小的步驟。⑥培養(yǎng)孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。教材簡(jiǎn)介：《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國金喇叭教育機(jī)構(gòu)、中國金喇叭少兒主持人培訓(xùn)推廣中心、中國傳媒大學(xué)資深教師及電臺(tái)、電視臺(tái)少兒節(jié)目著名主持人聯(lián)合研發(fā)的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓(xùn)練兒童成為少（幼）兒主持人的專業(yè)權(quán)威教材，由中國硬筆書法協(xié)會(huì)委員及中國親子教育第一人郭海兵題字金聲飛揚(yáng)，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！教學(xué)宗旨：學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長(zhǎng)才干。您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現(xiàn)力、準(zhǔn)確的表達(dá)能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開口就講一口