【正文】 課程的次數(shù)、時間以及場所。學生參與最后Using Language環(huán)節(jié)中每一項急救措施的教學模塊的設計，并對本單元所有內(nèi)容進行總結，該總結與學習記錄一起形成報告。報告可以以圖表的形式動態(tài)生成，同時也支持下載，教師通過Excel 等工具對下載的數(shù)據(jù)進行深入分析，對學生的項目學習進行過程性評價。此外，教師亦可通過平臺設置測試，檢驗學生對本單元詞匯、語法結構、First Aid基本知識的掌握情況。通過這樣的方式，學生能夠積極運用和主動調(diào)適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，努力提升英語學習效率。現(xiàn)代英語教育要求教師從課堂上權威的話語者轉變成課堂之中的協(xié)調(diào)員，把以前自己在課堂上唱的獨角戲變成一臺多主角的戲，自己成為導演或者配角，學生才是真正的主角。Moodle網(wǎng)絡課程管理平臺創(chuàng)造了一個讓教師和學生平等交流和對話的平臺，有利于學生的個性化發(fā)展，為學生進行探究式學習創(chuàng)造了條件，同時為教師和學生提供了一種個性化的學習的平臺，從而有助于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。（責任編輯 周侯辰）第五篇：高考改革背景下政治學科核心素養(yǎng)初探高考改革背景下政治學科核心素養(yǎng)隨著素質(zhì)教育觀念在高中教育中得到越來越深入的貫徹實施，高中政治學科教學的核心素養(yǎng)不斷得到豐富。以往在文理分科的高考考試格局下，政治學科作為文科綜合的重要內(nèi)容，其對學生知識能力的考查從數(shù)量和難度上來說都較大。而該學科的人文素養(yǎng)培養(yǎng)在以升學率為主要衡量指標的高考指揮棒下很大程度上被忽視，沒有很好地發(fā)揮其塑造學生人格品質(zhì)和人文素養(yǎng)的德育作用。2014年，教育部出臺了新的高考改革方案，高中政治學科的考查方式出現(xiàn)了新的變化，考查方式的變化必然會給高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式帶來新的要求。一、高考改革背景下的政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容我個人認為，雖然高考改革方案對政治學科的考查方式進行了調(diào)整，但是從考試大綱對考試內(nèi)容的要求、以及實際教材內(nèi)容與教學目標要求來看，高考改革背景下，高中政治學科的學科核心素養(yǎng)從內(nèi)容上來說主要包括：使學生養(yǎng)成科學的人生觀、價值觀和社會觀和良好的思想道德素質(zhì)；使學生掌握馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學及科學社會主義的基本觀點，了解中國特色社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設及生態(tài)文明建設的基本知識，養(yǎng)成基本的公民素質(zhì)；提高學生用馬克思主義基本原理分析問題解決問題的能力。二、高考改革背景下政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析《普通高中思想政治課程標準》對課程的基本理念有如下表述：“要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃?、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向?！惫P者認為，綜合新課標精神的要求以及高考改革的相關規(guī)定，高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有以下幾個途徑。人們在從事信息活動時產(chǎn)生的各種認識以及觀念構成了人們信息意識。人們之所以對信息的把握存在差距，關鍵就在于人們的信息意識具有強弱的差距。那么如何提高學生的信息意識，達到“一石激起千層浪”的效果呢，我認為要從以下兩個方面入手。首先，要讓學生意識到在當今信息時代環(huán)境下信息在人們生活中的重要性，使學生追求知識、終身學習、開拓創(chuàng)新的觀念；其次，讓學生養(yǎng)成對信息的內(nèi)在需求，形成在學習過程中積極主動獲取和接受各種學科知識的好習慣。因此，我們要具備獲取信息的敏感性和洞察力，善于發(fā)現(xiàn)真實和有用的信息，將信息現(xiàn)象與學科需要結合起來，找到解決問題的方法。在課堂教學中，教師要注重突出教學的引領作用，既要注重課堂教學中知識的“深度”又要注重課堂教學情感的“溫度”,做到既有深度又有溫度，知識講解由淺入深、不斷深化，通過有深度的知識對學生的思維、智慧形成沖擊和挑戰(zhàn)，引領學生對知識進行探索。教師要在課堂教學中有意識地進行問題對話和情感素材分析，引領學生進行思考，進而在思考的基礎上表達自己的感想和認識。學生在掌握基本知識的同時，通過情感體驗升華思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成基本的人文素養(yǎng)，達到政治學科核心素養(yǎng)的高層次目標。當前的高中生生活在國家經(jīng)濟社會高速發(fā)展的歷史時期，社會的發(fā)展進步給他們提出了更高的要求，而這些要求歸根到底就是體現(xiàn)在作為社會成員的公民意識上。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“加強公民意識教育，樹立社會主義法治、自由平等、公平正義理念、培養(yǎng)社會主義合格公民”。而高一思想政治必修2《政治生活》的課程標準中也明確提出要進一步增強學生的公民意識。必修2《政治生活》教材共計四個單元：公民的政治生活、為人民服務的政府、發(fā)展社會主義民主政治、當代國際社會，每個單元都含有豐富的公民意識的內(nèi)容，可以視為公民意識培養(yǎng)的良好依托。在教學中，教師要注重結合教材內(nèi)容培養(yǎng)學生的公民意識，為學生步入社會后成為一個合格的公民打下基礎。具體來說：第一單元教學要注意培養(yǎng)學生的政治權利和義務意識；第二單元要注重培養(yǎng)公民對國家機關和政府以及公職人員的有序監(jiān)督意識?？傊谡螌W科的教學中，教師要注意利用現(xiàn)有教材編排內(nèi)容和形式上的優(yōu)點，挖掘其國民意識內(nèi)涵，在教學中結合教材加強對學生公民意識的培養(yǎng)，為高中生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的著力點。高中生政治學科核心素養(yǎng)的形成是一個與高考政策、教材編排以及教師教學方法和理念密切相關的教育教學問題。高考改革背景下，對政治學科的考查方式趨于多元化，在此情況下，高中政治教師在不斷完善自身學科素養(yǎng)的同時，深入挖掘教材，革新教學方式方法是培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)的關鍵所在。