【正文】 課程的次數(shù)、時(shí)間以及場(chǎng)所。學(xué)生參與最后Using Language環(huán)節(jié)中每一項(xiàng)急救措施的教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，并對(duì)本單元所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，該總結(jié)與學(xué)習(xí)記錄一起形成報(bào)告。報(bào)告可以以圖表的形式動(dòng)態(tài)生成，同時(shí)也支持下載，教師通過(guò)Excel 等工具對(duì)下載的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。此外，教師亦可通過(guò)平臺(tái)設(shè)置測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、First Aid基本知識(shí)的掌握情況。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代英語(yǔ)教育要求教師從課堂上權(quán)威的話語(yǔ)者轉(zhuǎn)變成課堂之中的協(xié)調(diào)員，把以前自己在課堂上唱的獨(dú)角戲變成一臺(tái)多主角的戲，自己成為導(dǎo)演或者配角，學(xué)生才是真正的主角。Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)創(chuàng)造了一個(gè)讓教師和學(xué)生平等交流和對(duì)話的平臺(tái)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)為教師和學(xué)生提供了一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。（責(zé)任編輯 周侯辰）第五篇：高考改革背景下政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探高考改革背景下政治學(xué)科核心素養(yǎng)隨著素質(zhì)教育觀念在高中教育中得到越來(lái)越深入的貫徹實(shí)施，高中政治學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)不斷得到豐富。以往在文理分科的高考考試格局下，政治學(xué)科作為文科綜合的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的考查從數(shù)量和難度上來(lái)說(shuō)都較大。而該學(xué)科的人文素養(yǎng)培養(yǎng)在以升學(xué)率為主要衡量指標(biāo)的高考指揮棒下很大程度上被忽視，沒(méi)有很好地發(fā)揮其塑造學(xué)生人格品質(zhì)和人文素養(yǎng)的德育作用。2014年，教育部出臺(tái)了新的高考改革方案，高中政治學(xué)科的考查方式出現(xiàn)了新的變化，考查方式的變化必然會(huì)給高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式帶來(lái)新的要求。一、高考改革背景下的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容我個(gè)人認(rèn)為，雖然高考改革方案對(duì)政治學(xué)科的考查方式進(jìn)行了調(diào)整，但是從考試大綱對(duì)考試內(nèi)容的要求、以及實(shí)際教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求來(lái)看，高考改革背景下，高中政治學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要包括：使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀和良好的思想道德素質(zhì)；使學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及科學(xué)社會(huì)主義的基本觀點(diǎn)，了解中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)及生態(tài)文明建設(shè)的基本知識(shí)，養(yǎng)成基本的公民素質(zhì)；提高學(xué)生用馬克思主義基本原理分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。二、高考改革背景下政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑分析《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的基本理念有如下表述：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。”筆者認(rèn)為，綜合新課標(biāo)精神的要求以及高考改革的相關(guān)規(guī)定，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)途徑。人們?cè)趶氖滦畔⒒顒?dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種認(rèn)識(shí)以及觀念構(gòu)成了人們信息意識(shí)。人們之所以對(duì)信息的把握存在差距，關(guān)鍵就在于人們的信息意識(shí)具有強(qiáng)弱的差距。那么如何提高學(xué)生的信息意識(shí)，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果呢，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)今信息時(shí)代環(huán)境下信息在人們生活中的重要性，使學(xué)生追求知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的觀念；其次，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)信息的內(nèi)在需求，形成在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)獲取和接受各種學(xué)科知識(shí)的好習(xí)慣。因此，我們要具備獲取信息的敏感性和洞察力，善于發(fā)現(xiàn)真實(shí)和有用的信息，將信息現(xiàn)象與學(xué)科需要結(jié)合起來(lái)，找到解決問(wèn)題的方法。在課堂教學(xué)中，教師要注重突出教學(xué)的引領(lǐng)作用，既要注重課堂教學(xué)中知識(shí)的“深度”又要注重課堂教學(xué)情感的“溫度”,做到既有深度又有溫度，知識(shí)講解由淺入深、不斷深化，通過(guò)有深度的知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維、智慧形成沖擊和挑戰(zhàn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行問(wèn)題對(duì)話和情感素材分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感想和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)情感體驗(yàn)升華思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成基本的人文素養(yǎng)，達(dá)到政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高層次目標(biāo)。當(dāng)前的高中生生活在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步給他們提出了更高的要求，而這些要求歸根到底就是體現(xiàn)在作為社會(huì)成員的公民意識(shí)上。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義法治、自由平等、公平正義理念、培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”。而高一思想政治必修2《政治生活》的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。必修2《政治生活》教材共計(jì)四個(gè)單元：公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)，每個(gè)單元都含有豐富的公民意識(shí)的內(nèi)容，可以視為公民意識(shí)培養(yǎng)的良好依托。在教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)后成為一個(gè)合格的公民打下基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)：第一單元教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的政治權(quán)利和義務(wù)意識(shí)；第二單元要注重培養(yǎng)公民對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和政府以及公職人員的有序監(jiān)督意識(shí)?？傊?，在政治學(xué)科的教學(xué)中，教師要注意利用現(xiàn)有教材編排內(nèi)容和形式上的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其國(guó)民意識(shí)內(nèi)涵，在教學(xué)中結(jié)合教材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，為高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的著力點(diǎn)。高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)與高考政策、教材編排以及教師教學(xué)方法和理念密切相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。高考改革背景下，對(duì)政治學(xué)科的考查方式趨于多元化，在此情況下，高中政治教師在不斷完善自身學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，深入挖掘教材，革新教學(xué)方式方法是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。