【正文】 要求》，認(rèn)真制定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育教學(xué)工作規(guī)范有效地進(jìn)行。當(dāng)前應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面制度建設(shè)。一要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度。村小、中心小學(xué)校長(zhǎng)離校要向縣級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假；學(xué)校不得隨意調(diào)課、停課和放假，如遇特殊情況確實(shí)需要調(diào)課、停課或放假，要按有關(guān)規(guī)定報(bào)批。二要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間表和師生考勤制度。小學(xué)要確保教師上班時(shí)間不少于8小時(shí)，中高年級(jí)學(xué)生在校時(shí)間達(dá)到6小時(shí)，低年級(jí)不少于5個(gè)半小時(shí)。要嚴(yán)格按照作息時(shí)間表上下課，禁止提前放學(xué)。對(duì)教師的考勤要實(shí)行嚴(yán)格的管理，做到上班點(diǎn)名、有記錄、有檢查。三要建立教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度。以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。四要健全聽課制度，一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，年級(jí)組、學(xué)科組組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)、一般小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。每次聽課有記錄、有評(píng)議。五要建立教研、教改成果的檢查、評(píng)比、交流制度。各學(xué)科組每學(xué)期有教研、教改課題，教師每學(xué)期至少上一次公開課，讀一本教育理論書（有讀書筆記），寫一份教研、教改總結(jié)。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)要建立與課程改革要求相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，要全面執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，落實(shí)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，并定期進(jìn)行檢查。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，不得隨意占用其他課程的課時(shí)，不得搞突擊教學(xué)，提前結(jié)束新課。課后時(shí)間、雙休日和節(jié)假日不得安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。減少考試次數(shù)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。課后作業(yè)內(nèi)容要精選，難度要適度，數(shù)量要適當(dāng)。提倡布置創(chuàng)造性、自主性、活動(dòng)性作業(yè)，不得布置大量機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，更不得布置懲罰性作業(yè)，要減少抄寫性的作業(yè)，除課后練習(xí)有明確要求和少數(shù)確有必要抄寫的課文段落外，一般不要布置學(xué)生抄寫課文。提倡集中識(shí)記與分散識(shí)記相結(jié)合，分散抄寫生字詞，一次抄寫生字原則上不要超過4—5遍，生詞不要超過2遍。要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開拓知識(shí)面，多讀書，讀好書。四、綜合評(píng)價(jià)，開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要為語文、數(shù)學(xué)。內(nèi)容主要為各科教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要考查學(xué)生合格率，一律采用等級(jí)制評(píng)分辦法，取消百分制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、部分村小由縣級(jí)教育主管部門負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)，結(jié)果上報(bào)縣級(jí)教育主管部門。開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：一是堅(jiān)持日常監(jiān)測(cè)與集中監(jiān)測(cè)相結(jié)合的原則。日常監(jiān)測(cè)面向所有年級(jí)，由各級(jí)教研員和教育行政工作人員利用到學(xué)校檢查、指導(dǎo)工作時(shí)間或?qū)ｉT到學(xué)校監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量；集中監(jiān)測(cè)由縣級(jí)教育主管部門統(tǒng)一部署，每學(xué)年一次，時(shí)間不宜與期末考試同時(shí)進(jìn)行，集中監(jiān)測(cè)只針對(duì)非畢業(yè)年級(jí)，畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量可將畢業(yè)考試情況作為分析依據(jù)，提倡學(xué)校自主進(jìn)行畢業(yè)考試。二是堅(jiān)持隨機(jī)抽取、部分監(jiān)測(cè)的原則。每次只監(jiān)測(cè)部分學(xué)校、部分年級(jí)、部分學(xué)科、部分學(xué)生，具體由各級(jí)教研部門組織實(shí)施。三是綜合性原則。即教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)要多種手段綜合運(yùn)用，不僅要用試卷測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，分析教師教學(xué)質(zhì)量，也要用問卷調(diào)查、聽課、檢查教師備課筆記和學(xué)生作業(yè)、召開學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)等形式進(jìn)行監(jiān)測(cè)。既可以事先部署，也可以采取即興、即時(shí)、即地的評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)力度。開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的目的是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教師教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)時(shí)，應(yīng)防止增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁按學(xué)生考試成績(jī)公布名次。五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，強(qiáng)化職能作用加強(qiáng)學(xué)校管理，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門、教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制?？h（市、區(qū)）教育局局長(zhǎng)是轄區(qū)內(nèi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，每學(xué)期開展對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理工作的抽查或考評(píng)。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)所負(fù)責(zé)的轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村小學(xué)的管理是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》精神，中心學(xué)校負(fù)責(zé)管理全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，具體組織全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育教學(xué)工作檢查、監(jiān)測(cè)、考核等。中心學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)研究，開展教育教學(xué)改革，每學(xué)期組織一至兩次全鄉(xiāng)性的教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。要建立和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)所負(fù)責(zé)的轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村小學(xué)的月查制度，檢查結(jié)果要有記錄，有檢查人和被檢查人的簽名。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)期的月查記錄要交縣級(jí)教育行政部門審查，作為縣級(jí)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)管理工作和中心學(xué)校校長(zhǎng)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校校長(zhǎng)是全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)教育教學(xué)管理的第一責(zé)任人，要把工作時(shí)間、地點(diǎn)和精力主要放在村小，要不斷加強(qiáng)對(duì)村小教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，發(fā)揮中心小學(xué)的示范作用，每月至少深入村小檢查、指導(dǎo)工作5次以上。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理和質(zhì)量的直接責(zé)任人，要加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)聘用和考核要實(shí)行教學(xué)管理“一票否決制”，凡是所負(fù)責(zé)的轄區(qū)或?qū)W校教學(xué)管理有嚴(yán)重滑坡的，當(dāng)年考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”等次，不能申報(bào)高一級(jí)職稱，不能參加評(píng)優(yōu)；對(duì)所負(fù)責(zé)的轄區(qū)或?qū)W校長(zhǎng)期教學(xué)管理混亂、校長(zhǎng)教師不負(fù)責(zé)任、教學(xué)質(zhì)量較差，群眾意見較大的，應(yīng)予解聘。各市教育部門要將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)作為義務(wù)教育的常規(guī)工作，每年及時(shí)布置，并于每年8月底前將上一學(xué)年本地小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況統(tǒng)計(jì)表、監(jiān)測(cè)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)與建議上報(bào)省教育廳基礎(chǔ)教育處和省教研室，省教育廳將在《安徽基礎(chǔ)教育》通報(bào)各地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況。省教育廳將在明年上半年開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)檢查，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。各地要設(shè)立教學(xué)質(zhì)量管理獎(jiǎng)，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理提高教學(xué)質(zhì)量成績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。教研部門要做好教研、教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的具體組織工作。日常監(jiān)測(cè)列為各級(jí)教研員的常規(guī)工作，作為工作定量的一部分，在考核時(shí)考查。學(xué)教學(xué)常規(guī)管理存在的問題與對(duì)策我們必須要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那就是教育永遠(yuǎn)是一個(gè)帶著問題不斷發(fā)展和完善的矛盾體，如果你不能正視教育的問題，而一味的回避或者是遮掩，更或者是浮夸——也就是說，大家不說實(shí)話。教育將停滯，或者是退步。今天，我們大家坐在這里，我們每個(gè)人都是別人的一面鏡子，希望我們都能真誠的面對(duì)，只有這樣我們才能“正”教育的“冠”。當(dāng)我們從這里走出去，我們所有人都是全體教師的鏡子，讓我們的教師都看著我們來“正”自己教育行為的“冠”，我們的目的就達(dá)到了。工作了20年，針對(duì)教學(xué)管理我想談?wù)勅缦聨c(diǎn)：一、師資隊(duì)伍嚴(yán)重失衡在小學(xué)的實(shí)際情況是偏重語數(shù)學(xué)科的教師極多，其它學(xué)科具有專業(yè)性的教師極少，這樣課程改革怎能得到落實(shí)，學(xué)生的素質(zhì)怎能得到提高呢？再說，小學(xué)的教職工中非師范類畢業(yè)的教師占有相當(dāng)?shù)谋壤?，上不了講臺(tái)的人員較多，學(xué)校教職工滿編或超編，但在實(shí)際的分工分課中卻感到教師極度匱乏。大家說實(shí)話，長(zhǎng)期請(qǐng)病假的和不能勝任教學(xué)的，和能勉強(qiáng)上講臺(tái)能任一門科任課的教師，有多少？真正能勝任從1——6年全學(xué)科教學(xué)的教師能有多少？英語、體育、美術(shù)等專業(yè)性教師能有幾人？人事安排的時(shí)候，是最頭痛時(shí)候，有的時(shí)候只好是“拿鴨子上架”而且還得豎起大拇指夸一句“相信你能行”。否則，人家要是“摔耙子”沒人你就玩不轉(zhuǎn)。每一個(gè)學(xué)期最怕的是老師病休或者誤工，因?yàn)椤耙粋€(gè)蘿卜一個(gè)坑”，一個(gè)請(qǐng)假就無人頂課，我們通常的辦法就是同年組代課，幾天還可以，如果時(shí)間一久家長(zhǎng)不滿意，代課教師喊累，真是坑了學(xué)生苦了老師。另外，大家再看我們學(xué)校真正的“師”口專業(yè)教師有多少？我現(xiàn)在就是東北師范大學(xué)漢語言系的本科畢業(yè)生（自考），我很清楚我是穿著大學(xué)本科的校服，而頭腦里裝的依舊是我?guī)煼兜恼n本，這不是事實(shí)嗎？現(xiàn)在，在學(xué)校你隨便一劃拉就是一把“本科”生，看我們的學(xué)歷再提高師培工作做得多好！可是，我們安排人事的時(shí)候，看過他（她）的學(xué)歷了嗎？因?yàn)榇蠹倚睦锖芮宄窃趺匆换厥?。因?yàn)槲揖统３５膯栕约海以诔踔惺菍W(xué)俄語的，但是我的英語本科結(jié)業(yè)分是70分以上，真的是我“聰明絕頂”嗎？所以，表面上學(xué)校專任教師100多人，但實(shí)際是外強(qiáng)中空，有其名無其實(shí)，這是教育現(xiàn)狀中最嚴(yán)重的問題。建議：師培落實(shí)，訓(xùn)精兵培干將。二、“亞”心理現(xiàn)象嚴(yán)重一個(gè)短信是這樣寫的“咱這一行，整天干得比驢還累，起得比公雞還早，睡得比還晚，拿得比民工還少，聽起來還相當(dāng)好?！币皇赘枋沁@樣唱的“來也匆匆，去也匆匆，恨不能相逢；來也匆匆，去也匆匆一切都成空”。他們急急忙忙地來校上完課，又急急忙忙地離開學(xué)生，離開學(xué)校。這樣能搞好教育教學(xué)工作嗎？他們?yōu)楹芜@樣的匆忙呢？ 原因一：教師超負(fù)荷工作，導(dǎo)致自己的心理出現(xiàn)了“亞”健康狀態(tài)?，F(xiàn)在課時(shí)是每天7課時(shí)，而由于任課教師的問題和課時(shí)比重的問題，致使我們的語數(shù)教師要承擔(dān)綜合活動(dòng)課、校本課、專題課，如果要是科任教師不夠還要承擔(dān)部分課程，如：地方、法制課等。大家可以計(jì)算出來承擔(dān)了這些課程，授課、批改、備案等教學(xué)常規(guī)工作一股腦的壓到了教師身上。同時(shí)，應(yīng)付來自上級(jí)各個(gè)部門的檢查要完成各種材料，說實(shí)話，有用的沒有用的都得做，老師弄得是昏天黑地，教學(xué)工作中的1/3的時(shí)間要做無用功。不是反對(duì)什么檢查，羅列的70多項(xiàng)的A、B等級(jí)，在座的各位真正是腳踏實(shí)地能完成多少呢？（希望我說完了，領(lǐng)導(dǎo)不要將我片面的言論政治化，我只是主觀的臆斷，現(xiàn)身說法提供發(fā)面的素材。）這是教師心理的亞健康。原因二：作為考勤領(lǐng)導(dǎo)害怕聽到電話的鈴聲，因?yàn)榇螂娫捳?qǐng)假不來校上課的教師太多，有的請(qǐng)一天，有的請(qǐng)二天，有的要請(qǐng)長(zhǎng)假，不管你同不同意，他（她）是非請(qǐng)假不可的。學(xué)校正常的教學(xué)秩序被打亂，影響了正常的教學(xué)工作。部分教師在接受工作時(shí)拈輕怕重，討價(jià)還價(jià)，更有甚者是個(gè)別教師不寫教案，批改作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)。用一句話，任務(wù)多課節(jié)多，沒有時(shí)間完成，再或者就抱病拖延工作。這是教育的亞健康。一句話——職業(yè)倦怠。出現(xiàn)上述情況，原因之一是教育人事制度改革并不徹底，教師處于迷惘之中。勝任教學(xué)的教師肩上的擔(dān)子重，非教學(xué)人員輕松得不亦樂乎，沒有一人下崗，有的教師索性請(qǐng)長(zhǎng)假休息工資也不少分。原因之二是在自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，高薪與低薪差別太大，造成心理不平衡。原因之三是績(jī)效工資不實(shí)施，干多干少一個(gè)樣。原因之四是部分教師無責(zé)任心，缺少職業(yè)道德。建議：解壓減負(fù)，啟動(dòng)績(jī)效工資。三、分科比重不均衡高考就是指揮棒，今年的高中會(huì)考剛剛結(jié)束，我也見識(shí)了這些未來學(xué)子對(duì)這些“非主流”學(xué)科的態(tài)度，不用我說大家也知道。反觀小學(xué)不是也在潛移默化嗎！科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐、校本課程、地方課程、專題教育我們所配備的教師素質(zhì)如何呢？一位教師兼任幾科呢？學(xué)校重視嗎？學(xué)生重視嗎？如果要是和語文、數(shù)學(xué)一樣嚴(yán)格問卷，學(xué)生能得幾分呢？不相信的話，就抽查任何一所學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)問卷，看結(jié)果如何。音樂、體育、美術(shù)學(xué)科學(xué)生喜歡，可是再看我們配備的有幾個(gè)是專業(yè)教師呢？大家可以現(xiàn)在就報(bào)一下，看看我們?nèi)h的小學(xué)教師任這三門課程的有多少是真正科班畢業(yè)的專業(yè)人士？記得我剛剛接手業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的時(shí)候，曾一度狠抓科任學(xué)科，考音樂教師的琴法，試唱、聽音、樂理；美術(shù)老師的理論、繪畫技巧??遺憾的是，我最終選擇了放棄，因?yàn)樗麄儾皇菍I(yè)，從沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)或者是培訓(xùn)，換一句話說，能按出音符就不錯(cuò)了，還要求什么指法法啊！能勾出一副畫就不錯(cuò)了，你還要求什么皴、擦、染、點(diǎn)?。∮浀靡淮慰谇僬n，我聽完老師的口琴示范以后，我拿起口琴當(dāng)場(chǎng)吹奏一首曲子，問她：你說我用了幾種吹奏的技巧，老師啞然??我無奈的說：你是專業(yè)的，我是業(yè)余的。我們的老師回了一句：我也是業(yè)余的，我啞然了。是啊，我們的這些老師都是業(yè)余的，到什么時(shí)候才能把他們培養(yǎng)成專業(yè)的??！再說體育，是學(xué)生最最喜歡的，學(xué)生的身體素質(zhì)不容忽視，所以國家課程改革提出了，學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間。低年體育課活動(dòng)增加到四課時(shí)，可是要想落實(shí)現(xiàn)實(shí)嗎？一個(gè)年組五個(gè)教學(xué)班級(jí)，每班每周四課時(shí)，一周一個(gè)年組是20課時(shí)的體育，要配備兩位教師，六個(gè)年組那么要至少配備10位教師。再說英語課，是現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)科。英語現(xiàn)在已經(jīng)列入了第三位，家長(zhǎng)重視、學(xué)校重視、學(xué)生重視，可是英語的專業(yè)教師并不多，進(jìn)修學(xué)校在英語培訓(xùn)上力度很大，我們也積極參加學(xué)習(xí)，上次請(qǐng)外教培訓(xùn)我就找到了王東光老師，請(qǐng)求讓我們的所有老師都參加。但是，培訓(xùn)只能補(bǔ)點(diǎn)顯眼的漏洞，要想徹底的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，要耗費(fèi)很多的時(shí)間和經(jīng)歷才能讓我們的老師成為專業(yè)教師，和初中、高中、大學(xué)接軌。老師不急慢慢的提高，可是我們的學(xué)生沒有時(shí)間，等不起??！本學(xué)期科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)候，專家說將來科學(xué)這門學(xué)科會(huì)成為核心科目。反過來思考，我們的專家就已經(jīng)把學(xué)科分成了“主流”還是“非主流”，三六九等了！高考是指揮棒將影響整個(gè)教育，考什么就教什么，這是現(xiàn)實(shí)，也是事實(shí)。建議：廣納學(xué)士，平衡學(xué)科含金量。四、教學(xué)研討華而不實(shí)一個(gè)學(xué)期各種研討我們沒有少上，可是真正解決教學(xué)問題的有多少，能不能一個(gè)學(xué)期我們針對(duì)一個(gè)問題來研討呢？能不能通過一次研討我們解決一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題呢？讓我們的教師通過一次研討，明確我該怎么去做呢？這就要求上級(jí)給我們“松綁”，讓我們有一些自主，去掉一些條條框框的限制。我覺得這次我校督導(dǎo)檢查的時(shí)候，基礎(chǔ)教育科的指導(dǎo)工作就很切合實(shí)際。我只說一項(xiàng)：?jiǎn)沃軅湔n雙周備課我的理解是：每學(xué)期按照16周來計(jì)算，5??單周的時(shí)候是集體備課，6??雙周的時(shí)候集體會(huì)課。可是現(xiàn)實(shí)嗎？我們每天是7課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，還要批改和備課和教學(xué)管理，周三還要例行例會(huì)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說點(diǎn)那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說一點(diǎn)，再傳達(dá)點(diǎn)上級(jí)的文件，剩下的業(yè)務(wù)還有多少時(shí)間？如果說是年組研討，也是不現(xiàn)實(shí)的，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)幾位，能在研討的時(shí)候做到面面到位嗎？只能是這個(gè)年組看一眼，那個(gè)年組聽一句，或者是這周在一年組會(huì)課，下周到二年參與備課??不說了，單周備課雙周會(huì)課到底落實(shí)多少大家心里有數(shù)。所以，基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)在檢查的時(shí)候就提出了，一個(gè)學(xué)期這樣的單周備課雙周會(huì)課是不可能完整實(shí)現(xiàn)的，那么就應(yīng)該抓住主題，把研討落實(shí)，一個(gè)學(xué)期下來能真正的讓教師有所收獲，我們看的不是你記錄了多少材料，而是看你們的工作能否是有實(shí)效，這話說的實(shí)在，我的評(píng)價(jià)——懂行。還有領(lǐng)導(dǎo)示范課、觀摩課、校本研討課、科研研討課、青藍(lán)工程課??等等，上一課時(shí)評(píng)一課時(shí)，老師把每學(xué)期的研討課當(dāng)成了證實(shí)自己實(shí)力和地位的課，（無論你怎么和老師說這是研討，而不是評(píng)比更不是劃分等級(jí)，但是這些話在現(xiàn)實(shí)的面前很是蒼白無力）所以每個(gè)學(xué)期弄得老師是疲憊不堪，壓力極大，耗時(shí)極大，所以老師恐懼上教