【正文】 標的教學理念還存在比較大的差距，不能根據(jù)課程標準思想合理利用教材。主要表現(xiàn)在有的課堂教學是“穿新鞋，走舊路”；有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的基礎教學。有的是還沒有轉變教學觀念。是課堂教學技能存在缺陷，在教學的課堂組織、提問設計、反饋調(diào)控、評價方法等課堂教學技能上有差距。是教學目標不明確，表現(xiàn)在課堂教學中注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣、學習興趣、學習方法的培養(yǎng)等等。課堂合作交流存在問題。不能夠準確認識“課堂合作交流”，誤認為“合作交流”就是“分組學習討論”，缺少了合作交流的實質性。合作交流其實是課程改革中提倡的學習方式。在課堂學習中，教師應當給課堂學生較多的合作交流的機會。小學生的思維是很奇特的，思考方式各種各樣，教師應該讓不同的學生表達出自己的看法，同時也能夠聽到別人的意見和建議。合作交流就是為了增加學生參加教學活動而提出的。使學生能夠借助這個機會強化學習動力，提高學習的成就感，同時提升自己的人際交往能力。但是，有些教師在教學過程中忽略交流學習的重要性，而是一味的去湊這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常會一面的追求課堂上的小組合作討論，使合作交流失去了原本的作用，僅僅是存在于形式主意，使得所研討的問題沒有了學習的價值。在小學課堂中，需要教師選擇性的去發(fā)現(xiàn)需要合作交流的學習內(nèi)容，并非所有的內(nèi)容都適合合作交流，或者更本就沒有必要去合作交流，教學中教師應該把握好這一點。當發(fā)現(xiàn)具有挑戰(zhàn)性、有討論價值的問題時我們才應該要求學生進行合作交流，一些毫無討論價值的問題而沒有必要去浪費學生的時間去做無謂的討論。一些教師在小組合作學習中流于形式，缺乏學生的獨立思考的時空；有的小組合作學習在很短的時間內(nèi)討論討論，動動手，再讓一個學生起來匯報，其他補充，為合作而合作，未能認識和把握合作學習。學生的課堂只有僅僅40分鐘，一名優(yōu)秀的教師是要發(fā)揮這個時間的最佳效率。我認為要提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質量，可以從以下幾點入手：一、注重學前教育和基礎階段的教學。從學生入學起，就開始著重培養(yǎng)其具有良好地學習行為習慣，知道學習的目的。只有在低、中年級把基礎打牢了、打好了，才有可能在高年級階段進一步提高數(shù)學教學質量，降低教學難度。而怎樣才能保證低、中年級的數(shù)學教學質量呢？我認為關鍵在于找準重點、有效地解決難點。二、加強教育、提供幫助。學校要開展對教師的職業(yè)教育和師德教育，使之熱愛本職工作、積極進取，勇于探索，樹立高尚師德，讓教師從心靈深處認識到構建高效課堂是責任、是義務、是需要。學校要通過各種培訓，幫助教師正確理解高效課堂的內(nèi)涵、重要性和必要性，幫助教師加強對新課程理論的學習，不斷轉變教學觀念，進一步明確新課程數(shù)學教學的目標和任務，讓教師真正認識到高效課堂是自己教學的需要。學校在教師培訓上要舍得投入，要多讓教師走出去看一看外面的天空多精彩。三、面向全體、重輔后進生。（1）教育教學必須先狠抓全局，每一個學時的教學內(nèi)容都必須保證全體學生中的極大部分做到會學、學會、會用，這樣才能穩(wěn)住大局。然而要全面提高教學質量，就必須做到一個也不能落下，必須做到每一個教學內(nèi)容都人人會學、人人學會、人人會用，也就是人人都要過關。要做到這一點就得花大力氣耐心輔導學習后進生。具體做法是在課堂上通過與學生進行探究性的對話就可以確定在語言溝通方面有困難的學生。課內(nèi)訓練要多練精練，每次板演不能按一些老師的常規(guī)，專請中上水平，甚至只請成績優(yōu)秀的學生板演，這樣只能看到表面現(xiàn)象，而應該分小組依次輪流進行板演，每次可以是相同的題目，也可以是不同的題目。為了提高效率，每次盡可能將人數(shù)確定在黑板能容納的最大數(shù)量。通過分組板演，很快就能確定每堂課中出現(xiàn)的領會能力較差的學生。課堂后篩選是通過課后的各種訓練，如從作業(yè)中篩選出對數(shù)學知識應用能力較差的學生，每次批改作業(yè)都要作詳細的紀錄。（2）不失時機耐心輔導。一旦把要輔導的后進對象鎖定了，也就是確定了教學中的重點、難點了。對待學習后進生，不能產(chǎn)生后進心理，不但要平等對待，而且還要在生活上多關心他們，盡力幫助他們解決生活上的困難，使他們能真正得到母愛般的溫暖。他們至少在學習態(tài)度上不會辜負老師的希望。在教學中的每一個環(huán)節(jié)都時刻關注他們，給他們多創(chuàng)造機會以逐步增強自信心，克服學習中的困難，甩掉落后的帽子。只有這樣，農(nóng)村小學低、中年級的數(shù)學教學質量才能提高。四、加強數(shù)學教師隊伍建設首先是加強學校數(shù)學學科組的建設。學校在力所能及的前提下，給教師提供外出學習的機會，轉變教師觀念，提升教育教學理論水平。同時大力倡導教師間的團隊合作，而不是單干，一所學校的數(shù)學教學需要的的是一支數(shù)學教師隊伍，而不是一個。其次是營造氛圍，加強教師自研自修的能力，通過校本教研等形式充分發(fā)揮教學骨干力量的示范、引導作用，打造一個全員積極參與的學習氛圍。五、加強學校、教師、家長三者之間的交流溝通，形成一個有利于學生健康全面發(fā)展的共同體。這個共同體必須在教育理念、方法等方面保持協(xié)調(diào)一致，給學生一個有序的成長空間?？傊?，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，家校配合，讓孩子快樂、輕松、高效地學習。總結：經(jīng)過可行的教學方法，整合教學資源，從整體上提升農(nóng)村小學數(shù)學的教學水平，使學生掌握數(shù)學基礎知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結），全面提升學生的綜合素質，促進學生健康的身體和愉快正常的心態(tài)全面的發(fā)展。小學數(shù)學課堂教學的改革是一個長期的過程，也是一個不斷發(fā)展、永不停歇的過程。在這個過程中相信每一位老師都會有所收獲，有所困惑，有所思考，但只要我們不斷更新自己的觀念，不斷實踐，不斷反思。即使農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學面臨再多的問題也都會迎刃而解！