人教新課標五年級下冊數(shù)學教案分數(shù)的基本性質(zhì)的運用1-資料下載頁
2024-12-11 14:46本頁面
【導讀】教學內(nèi)容：教材第76頁的例2和“做一做”的第2題以及第78頁練習十四的第6一10題。上節(jié)課我們學習了分數(shù)的基本性質(zhì)，誰能說一說分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容？學生回憶并口頭回答。學生先獨立思考，然后集體交流方法?？梢远冀y(tǒng)一化成分子是1的分數(shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分數(shù)，然后進行比較。有挑戰(zhàn)性和綜合性的練習，并加強指導，使學生在鞏固知識的基礎上，思維水平能夠得到提升。如綜合性填空題6/8=18/（）=24÷（），此題融分數(shù)的基本性質(zhì)和分數(shù)與除法的關系為一體，本性質(zhì)都能做出正確結(jié)論。但第二空，學生則明顯受到前面結(jié)果“18/24”的影響，許多人填成“24. 看來精選的數(shù)據(jù)“24”，由于既是8的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，所以很容易迷惑學生。同理，分子也必須同時增加2倍才能使分子擴大到原來的3倍，從而保持分數(shù)值不變，所以分子應該增2*2=4。的掌握更加靈活、對知識的理解更加深刻。
【正文】 母加上 14,要使分數(shù)的大小不變 ,分子應該加上多少。此題不僅能夠幫助學生辨析“分數(shù)的分子和分母同時加上或減去相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”此話的真?zhèn)?，而且能促使學生更加靈活地運用分數(shù)的基本性質(zhì)。在教學中，學生不僅想到 2/7=[2+（ ） ]/（ 7+14） =6/21，所以 6— 2=4 的方法，還有部分學生提出更簡潔的方法 。思路如下：分母加上 14，就表示分母增加了 7的 2 倍，擴大到原來的 3 倍。同理，分子也必須同時增加 2 倍才能使分子擴大到原來的 3倍，從而保持分數(shù)值不變，所以分子應該增 2*2=4。創(chuàng)新思維的火花在學生中閃現(xiàn)，體現(xiàn)出他們對知識的掌握更加靈活、對知識的理解更加深刻。
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