人教版五年級下冊分數(shù)的基本性質(zhì)的運用1-資料下載頁
2025-11-29 01:00本頁面
【導讀】上節(jié)課我們學習了分數(shù)的基本性質(zhì)，誰能說一說分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容？學生回憶并口頭回答。78頁練習十四的第9題。學生先獨立思考，然后集體交流方法?？梢远冀y(tǒng)一化成分子是1的分數(shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分數(shù)，然后進行比較。但第二空，學生則明顯受到前面結(jié)果?！?8/24”的影響，許多人填成“24÷18”?？磥砭x的數(shù)據(jù)“24”，由于既是8的倍數(shù)，又。這樣，就能幫助教師及時考查學生對分數(shù)與除法關(guān)系的。助學生辨析“分數(shù)的分子和分母同時加上或減去相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”此話的真?zhèn)?，?4，就表示分母增加了7的2倍，擴大到原來的3倍。同理，分子也必須同時增加2倍。才能使分子擴大到原來的3倍，從而保持分數(shù)值不變，所以分子應該增2*2=4?；鸹ㄔ趯W生中閃現(xiàn)，體現(xiàn)出他們對知識的掌握更加靈活、對知識的理解更加深刻。
【正文】 分母加上 14,要使分數(shù)的大小不變 ,分子應該加上多少。此題不僅能夠幫助學生辨析“分數(shù)的分子和分母同時加上或減去相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”此話的真?zhèn)?，而且能促使學生更加靈活地運用分數(shù)的基本性質(zhì)。在教學中，學生不僅想到 2/7=[2+（ ） ]/（ 7+14） =6/21，所以 6— 2=4的方法，還有部分學生提出更簡潔的方法。思路如下：分母加上 14，就 表示分母增加了 7 的 2 倍，擴大到原來的 3倍。同理，分子也必須同時增加 2 倍才能使分子擴大到原來的 3倍，從而保持分數(shù)值不變，所以分子應該增 2*2=4。創(chuàng)新思維的火花在學生中閃現(xiàn)，體現(xiàn)出他們對知識的掌握更加靈活、對知識的理解更加深刻。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1