人教新課標五年級下冊數學教案分數的產生-資料下載頁
2024-12-11 14:46本頁面
【導讀】一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。，會比較分數的大小。出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。本單元教材在加強。多種形式的直觀圖式，數形結合，展現了數學概念的幾何意義。從而為老師與學生提供了豐富的學習資源。教學時，應充分利用。因此，在充分展開直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識。數的互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但。易在理解的基礎上掌握方法。教材第60頁的內容。和生活實踐中產生的。同學們，還記得我們都學了分數的哪些知識嗎？舉一個分數的例子。以為例，說說分數的各部分名稱。（用圖、線段或正方形來表示。師生合作測量黑板的長，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數表示？(l÷2的結果不能用整數表示。請學生結合自己課前查找的資料說說分數是怎樣產生的。
【正文】 ？（用圖、線段或正方形來表示 分數。 （二）教學實施 。 師生合作測量黑板的長，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數表示？（不能） 。 老師把一個西紅柿平均分給兩個同學，每人分得的西紅柿的個數怎樣表示？ ( l 247。 2 的結果不能用整數表示。） 。 。 請學生結合自己課前查找的資料說說分數是怎樣產生的。 （三）課堂小結 個性化教學設計
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