【正文】 樂，就能展開對(duì)話：“what are they doing?”“They are doing morning exercises．”如再配上幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，效果會(huì)更佳。總之，新課標(biāo)下課程實(shí)施的基礎(chǔ)是每一位教師的每一次教學(xué)過程，只有在每一次教學(xué)過程中切實(shí)落實(shí)課改理念，課程改革的目標(biāo)才能真正得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高。參考文獻(xiàn)王薔《英語教師行動(dòng)研究》,外語教學(xué)與研究出版社，2002年程曉堂、鄭敏《英語學(xué)習(xí)策略》,外語教學(xué)與研究出版社，2002年馮春河、趙義章：《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》育出版社，1997年教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2004年施良方，崔允{郭．教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究．上海：華東師范大學(xué)出版社，1999．《愉快教育》基礎(chǔ)教育課程改革教師通識(shí)培訓(xùn)書系第五篇：新課標(biāo)下的課堂教學(xué)模式新課標(biāo)下的課堂教學(xué)模式在新形勢下，為貫徹新課標(biāo)精神，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必須要發(fā)生改變。教師在教學(xué)實(shí)踐中注重過程教學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中去獲得知識(shí)，發(fā)展能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課標(biāo)精神的貫徹也得有新的課堂教學(xué)模式與之相匹配。在新形勢下，如何運(yùn)用更多更好的模式演繹出更豐富更精彩的課堂來呢？在以前備課時(shí)，我常思考這節(jié)課自己怎么講？后來感受到自己講的再精彩也替代不了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，備課時(shí)，我思考的更多：如何安排教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)才能更好的體現(xiàn)新課程理念？本課時(shí)的新知識(shí)以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生才能讓學(xué)生感悟和體會(huì)到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及新知特有的性質(zhì)，從而內(nèi)化知識(shí)？如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維活躍程度，讓學(xué)生在課堂上全身心投入，真正成為課堂的主人？怎樣設(shè)計(jì)題例和有層次的練習(xí)，才能讓所有的學(xué)生都有所收獲，并能獲得必要的基本經(jīng)驗(yàn)？如何真正把自己對(duì)新課標(biāo)的理解融入到課堂教學(xué)之中？在教學(xué)中，就這樣，不斷地學(xué)習(xí)摸索，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到：注重過程教學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中去獲得知識(shí)，發(fā)展能力，這是一種操作性較強(qiáng)的課堂教學(xué)策略。以下就讓我做個(gè)簡要闡述。一、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握基本知識(shí)，運(yùn)用并積累基本經(jīng)驗(yàn)。我們的教學(xué)活動(dòng)要站在學(xué)生“學(xué)”的角度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重過程教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生接受和理解新知識(shí)提供經(jīng)驗(yàn)情境。比如在學(xué)習(xí)零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的運(yùn)算公式時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)：同底數(shù)冪除法法則：am247。an=amn(m、n為正整數(shù)且mn)。設(shè)疑：如果我們把條件mn去掉，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)m=n時(shí)，會(huì)出現(xiàn)零指數(shù)冪，當(dāng)m探究：零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的結(jié)果會(huì)是什么呢？在探究過程中學(xué)生不會(huì)孤立地掌握零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的運(yùn)算法則，而且他們會(huì)明白這兩種運(yùn)算中的底數(shù)為什么不能等于零，同時(shí)在以后的運(yùn)用中即使記不住公式，也能夠自己推導(dǎo)。再比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)多個(gè)問題情境（折紙，拉面，分割正方形等），讓學(xué)生在探究過程中感受乘方運(yùn)算與乘法運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道可以通過把乘方運(yùn)算還原成乘法運(yùn)算來進(jìn)行，同時(shí)理解乘方運(yùn)算的符號(hào)法則與多個(gè)數(shù)相乘的符號(hào)法則的關(guān)系。學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中揭示其與舊知識(shí)的聯(lián)系與不同點(diǎn)，既利于學(xué)生理解，還會(huì)幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。二、注重知識(shí)的探究過程，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中引發(fā)思考，學(xué)會(huì)歸納，并滲透思想方法。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，課堂教學(xué)中，如果學(xué)生只是一味的聽講而被動(dòng)接受和模仿，只會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的難度，而最終失去學(xué)習(xí)的樂趣。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻。”學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)不應(yīng)該總是被告知“…是什么…”不要怕學(xué)生走彎路，這其實(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)。我在講《等腰三角形的性質(zhì)》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的：⑴畫圖，畫線段AB，分別以A,B為圓心，以大于AB的一半為半徑畫弧，兩弧交于點(diǎn)C，連接AC,BC；⑵寫出⊿ABC所滿足的條件并判斷其形狀；⑶把你畫的三角形剪下來，折疊三角形，探究其軸對(duì)稱性；⑷在對(duì)折中你發(fā)現(xiàn)三角形的邊角有什么關(guān)系？你能表述你的猜想嗎？⑸你能從數(shù)學(xué)的角度驗(yàn)證你的猜想嗎？⑹你能總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)嗎？整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在學(xué)生做的過程中完成了，而且學(xué)生經(jīng)歷了等腰三角形性質(zhì)的探索發(fā)現(xiàn)過程，在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)可新知，在思考中歸納性質(zhì)，自然能夠很快接受新知識(shí)，也為運(yùn)用新知解決問題提供了思想方法和依據(jù)。三、練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯層次感，既要體現(xiàn)四基，還要注重學(xué)生合作探究的發(fā)現(xiàn)過程，促進(jìn)學(xué)生積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)時(shí)給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”留有充分的時(shí)間和空間，特別是在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師不要用自己的講解去代替學(xué)生的思考與探索過程。人常說“自己做的飯別有一番滋味”，學(xué)生其實(shí)更愿意自己解決問題，那種成就感導(dǎo)致的思維興奮點(diǎn)是老師多么精彩的講解也激發(fā)不到的。學(xué)習(xí)完《整式的乘除》一章后，有一個(gè)題：已知x2+x1=0,求x3+2x2+2012的值。好多同學(xué)都不會(huì)做，而且問我如何解決。我只是從思路和方法上給予指導(dǎo)，上課時(shí)給學(xué)生充分討論的時(shí)間，就連平時(shí)不善言談的學(xué)生都會(huì)拿出他的思考方法與我交流：“老師，我這樣做對(duì)嗎”，得到我肯定的學(xué)生興趣大增，而且急于把他的想法與別的同學(xué)去溝通。在展示中，學(xué)生探究出好多種解決方法來，大大出乎我的意料。學(xué)生的思維要比老師的寬闊的多。所以我認(rèn)為老師要相信學(xué)生，更要放心讓學(xué)生自己去做，自己去解決問題?？傊谛抡n程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、自主合作的、創(chuàng)造的、充滿生命力的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)力爭在自己的課堂上營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，積極思考，主動(dòng)探究，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到方法，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問題。