“新課標(biāo)下課堂教學(xué)”的兩點(diǎn)體會(huì)(文件)
【正文】 適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。它的流程是提問(wèn)——理解一一應(yīng)答一一反饋。但在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師恰恰缺少對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略，使課堂提問(wèn)流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值。其次，有些提問(wèn)，造成課堂互動(dòng)教學(xué)的假象，表面看上去熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，實(shí)際上卻是鬧劇，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果?，F(xiàn)在許多問(wèn)題都不能稱(chēng)之為問(wèn)題，卻在反復(fù)讓學(xué)生思考，浪費(fèi)了學(xué)生的許多時(shí)間。同時(shí)，提問(wèn)也不能成了教師的“專(zhuān)利”。在講授新課前，筆者向?qū)W生提出：“What do you want to know about me ? Now it is a good chance for you．”學(xué)生立即情緒高漲，想方?jīng)]法用已學(xué)或未學(xué)的知識(shí)(部分同學(xué)在詞匯表中查起了新單詞)向教師提問(wèn)，積極與教師進(jìn)行交流?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。在課堂教學(xué)中僅僅提高了學(xué)生的興趣還不夠，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)課程改革的需要。因此，教師應(yīng)從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)生感興趣的、富有生活氣息的問(wèn)題。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對(duì)象。可見(jiàn)，在語(yǔ)富學(xué)習(xí)中，興趣、注意力、心理因素等非智力因索也起著非常重要的作用。把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對(duì)象上，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。原本很抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，自然也就提高了課堂教學(xué)效果。常用的歌曲是旋律明快，簡(jiǎn)單易學(xué)的。既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí) 音樂(lè)還可以是很好的presentation。教師在教學(xué)實(shí)踐中注重過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中去獲得知識(shí)，發(fā)展能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。以下就讓我做個(gè)簡(jiǎn)要闡述。an=amn(m、n為正整數(shù)且mn)。二、注重知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中引發(fā)思考，學(xué)會(huì)歸納，并滲透思想方法。我在講《等腰三角形的性質(zhì)》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的：⑴畫(huà)圖，畫(huà)線(xiàn)段AB，分別以A,B為圓心，以大于AB的一半為半徑畫(huà)弧，兩弧交于點(diǎn)C，連接AC,BC；⑵寫(xiě)出⊿ABC所滿(mǎn)足的條件并判斷其形狀；⑶把你畫(huà)的三角形剪下來(lái)，折疊三角形，探究其軸對(duì)稱(chēng)性；⑷在對(duì)折中你發(fā)現(xiàn)三角形的邊角有什么關(guān)系？你能表述你的猜想嗎？⑸你能從數(shù)學(xué)的角度驗(yàn)證你的猜想嗎？⑹你能總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)嗎？整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在學(xué)生做的過(guò)程中完成了，而且學(xué)生經(jīng)歷了等腰三角形性質(zhì)的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)可新知，在思考中歸納性質(zhì)，自然能夠很快接受新知識(shí)，也為運(yùn)用新知解決問(wèn)題提供了思想方法和依據(jù)。學(xué)習(xí)完《整式的乘除》一章后，有一個(gè)題：已知x2+x1=0,求x3+2x2+2012的值。學(xué)生的思維要比老師的寬闊的多。總之，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、自主合作的、創(chuàng)造的、充滿(mǎn)生命力的學(xué)習(xí)過(guò)程。我只是從思路和方法上給予指導(dǎo)，上課時(shí)給學(xué)生充分討論的時(shí)間，就連平時(shí)不善言談的學(xué)生都會(huì)拿出他的思考方法與我交流：“老師，我這樣做對(duì)嗎”，得到我肯定的學(xué)生興趣大增，而且急于把他的想法與別的同學(xué)去溝通。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)時(shí)給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”留有充分的時(shí)間和空間，特別是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師不要用自己的講解去代替學(xué)生的思考與探索過(guò)程。波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻。再比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題情境（折紙，拉面，分割正方形等），讓學(xué)生在探究過(guò)程中感受乘方運(yùn)算與乘法運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道可以通過(guò)把乘方運(yùn)算還原成乘法運(yùn)算來(lái)進(jìn)行，同時(shí)理解乘方運(yùn)算的符號(hào)法則與多個(gè)數(shù)相乘的符號(hào)法則的關(guān)系。我們的教學(xué)活動(dòng)要站在學(xué)生“學(xué)”的角度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生接受和理解新知識(shí)提供經(jīng)驗(yàn)情境。在新形勢(shì)下，如何運(yùn)用更多更好的模式演繹出更豐富更精彩的課堂來(lái)呢？在以前備課時(shí)，我常思考這節(jié)課自己怎么講？后來(lái)感受到自己講的再精彩也替代不了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)?？傊?，新課標(biāo)下課程實(shí)施的基礎(chǔ)是每一位教師的每一次教學(xué)過(guò)程，只有在每一次教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)課改理念，課程改革的目標(biāo)才能真正得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高。有時(shí)候，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，利用一些歌曲的曲調(diào)添加英語(yǔ)新詞，編成新歌。唱英語(yǔ)歌是一種很好的方法。這時(shí)教師可不失時(shí)機(jī)地提出以下問(wèn)題：“Will you be at this school in fifty years? Will you live in the same house in fifty years? W ill you have robots in your home then? How will your robots be like?”這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家都熱烈地討論起來(lái)了，課堂氣氛十分活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的非智力因索。教師通過(guò)展示實(shí)物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。中學(xué)生的年齡大約在13—16歲之間，這一階段孩子的主要特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，具有發(fā)展的主動(dòng)性和教育的可塑性，但缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；其次是喜歡生動(dòng)活潑、靈活多樣，不喜歡單一單調(diào)’刻板呆板，因此營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的提高。（三）、在新課程理念下，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新課程改革所提倡的也是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和
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