“新課標(biāo)下課堂教學(xué)”的兩點體會(文件)
【正文】 適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的問題。它的流程是提問——理解一一應(yīng)答一一反饋。但在正常的教學(xué)過程中，教師恰恰缺少對英語課堂提問的策略，使課堂提問流于形式，表面上師生一問一答，實際上缺乏實用價值。其次，有些提問，造成課堂互動教學(xué)的假象，表面看上去熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，實際上卻是鬧劇，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。現(xiàn)在許多問題都不能稱之為問題，卻在反復(fù)讓學(xué)生思考，浪費了學(xué)生的許多時間。同時，提問也不能成了教師的“專利”。在講授新課前，筆者向?qū)W生提出：“What do you want to know about me ? Now it is a good chance for you．”學(xué)生立即情緒高漲，想方?jīng)]法用已學(xué)或未學(xué)的知識(部分同學(xué)在詞匯表中查起了新單詞)向教師提問，積極與教師進行交流?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達到學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。在課堂教學(xué)中僅僅提高了學(xué)生的興趣還不夠，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，主動探究問題的能力，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)課程改革的需要。因此，教師應(yīng)從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，適時、適當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)生感興趣的、富有生活氣息的問題。英語，作為一門語言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對象?？梢?，在語富學(xué)習(xí)中，興趣、注意力、心理因素等非智力因索也起著非常重要的作用。把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對象上，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。原本很抽象的知識變得生動有趣，自然也就提高了課堂教學(xué)效果。常用的歌曲是旋律明快，簡單易學(xué)的。既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識 音樂還可以是很好的presentation。教師在教學(xué)實踐中注重過程教學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中去獲得知識，發(fā)展能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。以下就讓我做個簡要闡述。an=amn(m、n為正整數(shù)且mn)。二、注重知識的探究過程，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中引發(fā)思考，學(xué)會歸納，并滲透思想方法。我在講《等腰三角形的性質(zhì)》一課時，是這樣設(shè)計學(xué)生活動的：⑴畫圖，畫線段AB，分別以A,B為圓心，以大于AB的一半為半徑畫弧，兩弧交于點C，連接AC,BC；⑵寫出⊿ABC所滿足的條件并判斷其形狀；⑶把你畫的三角形剪下來，折疊三角形，探究其軸對稱性；⑷在對折中你發(fā)現(xiàn)三角形的邊角有什么關(guān)系？你能表述你的猜想嗎？⑸你能從數(shù)學(xué)的角度驗證你的猜想嗎？⑹你能總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)嗎？整節(jié)課的重點和難點都在學(xué)生做的過程中完成了，而且學(xué)生經(jīng)歷了等腰三角形性質(zhì)的探索發(fā)現(xiàn)過程，在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)可新知，在思考中歸納性質(zhì)，自然能夠很快接受新知識，也為運用新知解決問題提供了思想方法和依據(jù)。學(xué)習(xí)完《整式的乘除》一章后，有一個題：已知x2+x1=0,求x3+2x2+2012的值。學(xué)生的思維要比老師的寬闊的多。總之，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)是一個生動活潑的、自主合作的、創(chuàng)造的、充滿生命力的學(xué)習(xí)過程。我只是從思路和方法上給予指導(dǎo)，上課時給學(xué)生充分討論的時間，就連平時不善言談的學(xué)生都會拿出他的思考方法與我交流：“老師，我這樣做對嗎”，得到我肯定的學(xué)生興趣大增，而且急于把他的想法與別的同學(xué)去溝通。運用新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)時給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”留有充分的時間和空間，特別是在學(xué)生遇到問題時，老師不要用自己的講解去代替學(xué)生的思考與探索過程。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻。再比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方運算時，我設(shè)計多個問題情境（折紙，拉面，分割正方形等），讓學(xué)生在探究過程中感受乘方運算與乘法運算之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道可以通過把乘方運算還原成乘法運算來進行，同時理解乘方運算的符號法則與多個數(shù)相乘的符號法則的關(guān)系。我們的教學(xué)活動要站在學(xué)生“學(xué)”的角度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重過程教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生接受和理解新知識提供經(jīng)驗情境。在新形勢下，如何運用更多更好的模式演繹出更豐富更精彩的課堂來呢？在以前備課時，我常思考這節(jié)課自己怎么講？后來感受到自己講的再精彩也替代不了學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)。總之，新課標(biāo)下課程實施的基礎(chǔ)是每一位教師的每一次教學(xué)過程，只有在每一次教學(xué)過程中切實落實課改理念，課程改革的目標(biāo)才能真正得以實現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高。有時候，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，利用一些歌曲的曲調(diào)添加英語新詞，編成新歌。唱英語歌是一種很好的方法。這時教師可不失時機地提出以下問題：“Will you be at this school in fifty years? Will you live in the same house in fifty years? W ill you have robots in your home then? How will your robots be like?”這些問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家都熱烈地討論起來了，課堂氣氛十分活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生潛在的非智力因索。教師通過展示實物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。中學(xué)生的年齡大約在13—16歲之間，這一階段孩子的主要特點是：好奇心強，具有發(fā)展的主動性和教育的可塑性，但缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力；其次是喜歡生動活潑、靈活多樣，不喜歡單一單調(diào)’刻板呆板，因此營造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語，有利于增強學(xué)生的語感，有利于學(xué)生讀、聽、說、寫能力的提高。（三）、在新課程理念下，要創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，吸引學(xué)生的注意力 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新課程改革所提倡的也是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和
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