【正文】 式交流中，頗有興趣地讀著其他同學(xué)收集的資料時，也同時學(xué)到了不少課外字。只要我們把握好要求，相信學(xué)生一定能學(xué)的更好。”在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。作為新課程下的教師，我們只是一個興趣的激發(fā)者，是知識的引導(dǎo)者，變換多種多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去追求知識。在課堂中，教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)的游戲結(jié)合開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正“動”起來，做到在游戲中學(xué)字，游戲中學(xué)會思考，學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新,玩出自己的特點、自己的個性。如教“法、丟”時，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。所以，識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。五、小組合作識字人類都有合作的需要，給小學(xué)生劃分適合他們的小組成員，讓他們在互相討論中學(xué)得知識，學(xué)得生字的一些認(rèn)識途徑和方法，孩子們的學(xué)習(xí)方法往往是幼稚但是有效的。六、生活中識字在社會生活與科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，只是局限于書本的知識是非常有限的，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，正值飛速生長的小學(xué)生來說，生活是一個大課堂，他們可以通過電視，通過商場購物，可以通過看電視，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)許多書本上還沒涉及到的東西，這對孩子們的學(xué)習(xí)需求是非常有幫助的，即使在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生在購物時多加注意事物標(biāo)簽，在走路或者逛商場時多看看廣告牌或者商場名，多看一些有意的少兒節(jié)目，這些事情都是小學(xué)生樂意去做的，那么我們?yōu)槭裁床蛔寖和趭蕵分袑W(xué)習(xí)生字，在娛樂中成長呢！總之，新課程，新方法，我們始終要認(rèn)識到，教師在教學(xué)中只是一位“導(dǎo)游”，而不是“游覽者”?？捶ǘ嘤芯窒?，甚至是錯誤的。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！褜W(xué)習(xí)當(dāng)作了交朋友。識字的過程也隨之變成了交朋友的過程。根據(jù)這一特征，我們想在學(xué)習(xí)過程中保持孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不能單一的照本宣科的講字、寫字。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，因為他們具有很強的向師性。教師的參與更能激發(fā)孩子們的興趣游戲是孩子樂意為之的活動。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進入課堂的一把標(biāo)尺。在諸多的因素中,創(chuàng)造性思維是核心。例如，“團”字，我們可以用猜謎的形式?！芭帧卑雮€月。小學(xué)生由于自身的一些語言、邏輯、音樂、交際能力、自我認(rèn)知、觀察等方面的差異導(dǎo)致了他們的接受知識的速度的差異。在識字過程中我經(jīng)常讓這些同學(xué)去用自己認(rèn)識的字寫出一些小小文章可以用認(rèn)識的字表達自己的理想，這樣不僅使他們有認(rèn)識更多字的欲望，而且能夠讓他們從小有自己的獨立思維形式，無形中發(fā)展了思維，開闊了視野。五、小組合作。他們總是很有熱情，從而促進了兒童心理的健康發(fā)展，他們在互相交流中彼此進步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。正值飛速生長的小學(xué)生來說，生活是一個大課堂，他們可以通過電視，通過商場購物，可以通過看電視，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)許多書本上還沒涉及到的東西。各學(xué)科是相輔相成的。這樣，祖國的未來將會更加美好、更加燦爛。七、和其他學(xué)科相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的思維能力。在社會生活與科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)。教師少做一點，讓學(xué)生多活躍一點。在學(xué)習(xí)中要讓他們體驗到成功的快樂。分層次是教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，不是給學(xué)生劃分等級，教師有針對性的引導(dǎo)教育，才能促進在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)和性格有差異的學(xué)生得到普遍的發(fā)展。這樣學(xué)生不僅很有興趣，而且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，屬于他們自己獨有的一種學(xué)習(xí)方式，比較教師的教授，他們自己的方法更容易掌握，印象深刻，識字將不再是他們的負擔(dān)，而會成為一種樂趣?！白眱扇俗谕炼焉?。事實上，簡單的模仿、重復(fù)訓(xùn)練、機械的記憶能夠捆住學(xué)生的思維，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。孩子們都想學(xué)，都有表現(xiàn)的欲望，心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。玩出自己的特點，自己的個性。只有民主和諧的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮,使其思維最大限度地活躍起來。作為新課程下的教師，我們只是一個興趣的激發(fā)者，是知識的引導(dǎo)者，變換多種多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去追求知識。——“游戲”中學(xué)字。小學(xué)生天真活潑，愛交朋友，并且富有想象力，喜歡把學(xué)習(xí)和動畫片里的稱呼聯(lián)系起來。興趣是最好的老師。教學(xué)中，激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣、正確評價、準(zhǔn)確糾偏、及時引導(dǎo)等等許多工作，都離不開教師的引領(lǐng)。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學(xué)生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。在小組活動中，孩子們表現(xiàn)的積極而投入，就好象誰先學(xué)會了沒有學(xué)過的生字知識，就是先得到一塊巧克力。如教學(xué)“眾”時，就是很多人。四、象形會意識字法課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，因為他們具有很強的向師性，在教學(xué)中，教師和學(xué)生一同游戲，只有民主和諧的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮,使其思維最大限度地活躍起來。二.“游戲”中識字小學(xué)兒童的有意注意時間比較短，無意注意占主要地位。因此，小學(xué)低年級識字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料,充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在實際教學(xué)中，筆者還將班里學(xué)生名字注上拼音并粘貼在教室中，讓學(xué)生從伙伴的名字中識字。在習(xí)作中識字提早習(xí)作：從學(xué)生學(xué)習(xí)寫字后，就練習(xí)寫作。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)兒童的心理和學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時，認(rèn)清圖中的生字，讀兒歌，并通過讀兒歌識字。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內(nèi)容。在考察時如帶上這個語言環(huán)境“我在商場里買了許多文具。如：①以“商場”一詞為例，農(nóng)村孩子對“商場”一詞的概念不是很清楚，通過“商場里東西真多。把生字放到具體語言環(huán)境中去學(xué)情況就不同了。會認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄、不默、不考。從識字課開始，在認(rèn)識漢字的同時認(rèn)識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。這些都按事物的不同類別來歸類識字，教學(xué)時，要把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。歸類識字，要求認(rèn)105個字。（省編教材是讀寫170個漢字，相比之下，識記的量增加了230個，而寫的字減少了70個）這400個字，不僅要求在本課中能認(rèn)讀，還要求在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。這樣就能在短時間內(nèi)學(xué)會一批常用字，可以較早閱讀一些淺近的兒童讀物；既可以提高識字興趣，又可以拓展知識面。新課標(biāo)一年級上冊教材要求認(rèn)400個字，寫其中100個，實行了多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分