【正文】 “老師，我做得不完整，我可以改一下嗎？”、“我覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，很重要?！迸袛嘤成溆嘘P(guān)概念時(shí)口訣，“函數(shù)有象很重要，象的唯一不可少。這些不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以增加記憶的長(zhǎng)度和深度，簡(jiǎn)潔易用，效果甚佳。表情：教師和藹微笑的表情,有利于學(xué)生在親切愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；嚴(yán)肅深思的表情會(huì)啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題鉆研,探討；微笑、點(diǎn)頭表示肯定,搖頭、皺眉表示否定。但是教室畢竟與舞臺(tái)不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，無(wú)須刻意追求某種形式，不過(guò)應(yīng)該遵循下面的原則：（1）不要過(guò)多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，以免學(xué)生感到乏味?？傊艺J(rèn)為一名青年數(shù)學(xué)教師一定要從有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，如果掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，就給你教學(xué)增添了無(wú)限的感染力；把數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)同個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就使你獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格令人記憶尤新；把教學(xué)語(yǔ)言同教學(xué)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，就使教與學(xué)如飲醇酒，久而彌篤。國(guó)家教育部為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的要求，對(duì)英語(yǔ)課課標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，全面拉開(kāi)了教學(xué)改革的大幕，參與互動(dòng)的教學(xué)生成模式，將低效的課堂變成了師生交流互動(dòng)探究的平臺(tái)，無(wú)效的課堂提問(wèn)變成了有效提問(wèn)，提問(wèn)變成了學(xué)生開(kāi)啟智慧的藝術(shù)。其三，學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的中國(guó)學(xué)生。針對(duì)以上幾種情況，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的語(yǔ)言概念、語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。如何解決這些問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際作一些分析探討。即在關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的滲透，注意引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。有效提問(wèn)的界定：是在提問(wèn)——理解——應(yīng)答——反饋的結(jié)構(gòu)程式內(nèi)，以獲得所期望的答案而作出的有效的提問(wèn)。教師通過(guò)最初的提問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)和應(yīng)答，再通過(guò)相應(yīng)的對(duì)話和交流，教師給予分析、點(diǎn)評(píng)，然后再發(fā)問(wèn)，以此反復(fù)進(jìn)行。如何使課堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正達(dá)到其內(nèi)涵所賦予的任務(wù)?這是我們英語(yǔ)教學(xué)的一線教師值得探討的。最后，課堂教學(xué)效率的提高與學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，很大程度上取決于課堂的提問(wèn)。因此，有效提問(wèn)就是引發(fā)學(xué)生積極思索并回應(yīng)教師提問(wèn)的關(guān)鍵。以新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 When was he born?為例。（二）、在新課程理念下，我認(rèn)為要注重探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立探究式教學(xué)的觀念是必要的。”在教學(xué)過(guò)程中，若能在學(xué)生的注意力不集中時(shí)，藝術(shù)性地提出一些適當(dāng)?shù)?、學(xué)生感興趣的問(wèn)題，能讓學(xué)生很快地集中精力、振奮感情、提高興致，同時(shí)又可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。二是有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：情景教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到、聽(tīng)到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象。三是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識(shí)易鞏固：不論采用何種教學(xué)方法，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽(tīng)、說(shuō)融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素。在討論的過(guò)程中，他們就會(huì)自然而然地產(chǎn)生疑問(wèn)，也就有了破解疑問(wèn)的渴望。學(xué)生非常樂(lè)意學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。在歌曲中學(xué)生詞、學(xué)句型。參考文獻(xiàn)王薔《英語(yǔ)教師行動(dòng)研究》,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年程曉堂、鄭敏《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年馮春河、趙義章：《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》育出版社，1997年教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2004年施良方，崔允{郭．教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究．上海：華東師范大學(xué)出版社，1999．《愉快教育》基礎(chǔ)教育課程改革教師通識(shí)培訓(xùn)書(shū)系。如：放一段廣播操的音樂(lè)，就能展開(kāi)對(duì)話：“what are they doing?”“They are doing morning exercises．”如再配上幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，效果會(huì)更佳。如：Sing，Hand in Hand，Jingle Bells，The More We Get Together等，這樣既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又加強(qiáng)了口語(yǔ)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。（四）、運(yùn)用音樂(lè)和游戲，形成輕松氣氛音樂(lè)是美的使者，在英語(yǔ)授課時(shí)利用音樂(lè)為背景，會(huì)形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張心理。例如，新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit Will people have robots?教學(xué)時(shí)，教師先拋出問(wèn)題：“How will your life he different in tiny years?”引起了學(xué)生的極大興趣，大家都在想象自己50年后可能是什么樣子。非智力因素是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不可缺少的補(bǔ)充。在情景教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)重要原則是教師必須掌握的，即快節(jié)奏、大容量。問(wèn)題情境的構(gòu)建，一是有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境：李嵐清副總理指出的那樣，“很多學(xué)生經(jīng)過(guò)八年或十二年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書(shū)籍，尤其聽(tīng)不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流? ?”。對(duì)于新課改下的課堂更應(yīng)該注意教學(xué)方式和方法。古人也說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。Sl：When were you born? S2：When did you e here? S3：How long did you stay in our school?． S4：How do you like teaching? S5：When did you gel married?…在輕松、自由的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都得到了加強(qiáng)，因而能順利的完成教學(xué)任務(wù)，也提高了教學(xué)質(zhì)量