【正文】 本系列培訓(xùn)節(jié)目由教育部認定的學(xué)科課程培訓(xùn)專家具體策劃、設(shè)計，并參與主持、主講。培訓(xùn)內(nèi)容以專題為單位進行組織，注重從教師的課堂教學(xué)實踐出發(fā)，旨在幫助一線教師解決教育教學(xué)中的實際問題和困惑。思品教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高課堂的有效教學(xué)有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，正如海菌茲許多學(xué)生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。在教學(xué)過程中，教師還可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。思品教師要改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，才能提高課堂的有效教學(xué)傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)過分強調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行極端處理，死記硬背。例如，在學(xué)習(xí)活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識地結(jié)合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進行擴展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”?？傊踔兴枷肫返抡n的教學(xué)應(yīng)在實踐中不斷摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實效性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進思品學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此我認為提高初中思想品德課的有效教學(xué)，就要把課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在探索中成長，在成長中探索。一、新課程下課堂教學(xué)的五“忌”“忌”過度突出自主而放棄了教師的主導(dǎo)。如果教師一味的鼓勵，會讓我們的教學(xué)失去客觀、科學(xué)的標(biāo)準從而導(dǎo)致偏離其正確的方向！“忌”過度追求合作而走向形式主義。合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓每個孩子有事可做，思維都能打開，才能達到1+1＞2的效果。什么課題是有價值的呢？有一個重要的依據(jù)就是，所選課題要能培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力等，能給學(xué)生帶來成功后的喜悅，能使學(xué)生獲得新知。過程固然重要，但過程是為結(jié)果服務(wù)的，轟轟烈烈“活動”了一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么卻說不清楚。學(xué)生經(jīng)歷活動后，需要教師引導(dǎo)，組織學(xué)生概括、總結(jié)，說說活動的收獲，特別是知識的形成，如發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到聯(lián)系等。有時為了情境而設(shè)置情境，毫無價值，故弄玄虛，繞了一個大圈，還不如開門見山。通過學(xué)生積極有效的參與，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)想象，啟迪思維，力求使他們在親身經(jīng)歷的過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。“要”創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情境。各學(xué)科與生產(chǎn)、生活、社會以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有廣泛而深刻的影響。課堂教學(xué)如果失去了它的生成性，那么課堂也就失去了彈性和生命活力，正如鐘啟泉先生所說：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、成長中的人的整個生命。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。這樣，他們就會愛屋及烏地喜歡上教師自己的學(xué)科，這樣既能夠保證課堂上認真聽講、認真完成每一次作業(yè)，以最佳的狀態(tài)參與課堂，又能和學(xué)生結(jié)下深厚的友誼，在日常學(xué)習(xí)生活中進一步言傳身教，為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。三，創(chuàng)設(shè)情境置身其中隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。在后半期學(xué)生的進步很大。以上是我個人的一些教學(xué)反思。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。所以在備課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)法找到相應(yīng)的情境材料，比如注意收集現(xiàn)實生活材料，到圖書館找報刊雜志、網(wǎng)上、廣播和電視中找相關(guān)的情境材料，然后對隋境材料進行加工處理，形成典型的合乎學(xué)生實際的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)知識的理解，開啟了他們的智慧，開拓了他們的思維。尊重學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和情感。一、進行有效的情感溝通，營造和諧的課堂氛圍。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程?！耙斌w現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性，展示課堂創(chuàng)新的特點。好課應(yīng)是教師努力創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，能讓學(xué)生主動參與，甚至可以“議論紛紛”，要讓每一個學(xué)生都有參與的機會，都有參與的沖動，使每一個參與的學(xué)生在過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。二、新課程下課堂教學(xué)的五“要”“要”體現(xiàn)新課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的教材圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活實際，時代氣息濃郁。然而，人類數(shù)千年積累的知識不是都能體驗的，也沒有必要都進行體驗，展示過程在一定程度上是為了選擇好的方法，過程與方法只是三維目標(biāo)之一。不要以為探究是一付靈丹妙藥，什么課一探究就可以成功。培養(yǎng)學(xué)生思維能力永遠是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。課堂教學(xué)很重要的一個方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，獨立思考是一種很重要的思維品質(zhì)，歷史上許多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、真理的探1索都是通過獨立思考而取得的。課堂“好”聲一片，而學(xué)生一頭霧水，不知所措，難怪我們的孩子找不到方向感。第