【正文】 。以上是我個人的一些教學反思。在后半期學生的進步很大。期中考試后，讓學生結合學習實際總結經(jīng)驗與教訓?？傊w現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。所以在備課時，根據(jù)教學目標與內(nèi)容，設法找到相應的情境材料，比如注意收集現(xiàn)實生活材料，到圖書館找報刊雜志、網(wǎng)上、廣播和電視中找相關的情境材料，然后對隋境材料進行加工處理，形成典型的合乎學生實際的教學情境，使學生如身臨其境的感受，激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學知識的理解，開啟了他們的智慧，開拓了他們的思維。三，創(chuàng)設情境置身其中隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。尊重學生真實的內(nèi)心體驗和情感。這樣，他們就會愛屋及烏地喜歡上教師自己的學科，這樣既能夠保證課堂上認真聽講、認真完成每一次作業(yè)，以最佳的狀態(tài)參與課堂，又能和學生結下深厚的友誼，在日常學習生活中進一步言傳身教，為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。一、進行有效的情感溝通，營造和諧的課堂氛圍。如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結合達到教學目的。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。課堂教學如果失去了它的生成性，那么課堂也就失去了彈性和生命活力，正如鐘啟泉先生所說：“課堂教學應該關注在生長、成長中的人的整個生命。“要”體現(xiàn)課堂教學的生成性，展示課堂創(chuàng)新的特點。各學科與生產(chǎn)、生活、社會以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有廣泛而深刻的影響。好課應是教師努力創(chuàng)設合理的課堂情境，能激發(fā)學生的學習情趣，能讓學生主動參與，甚至可以“議論紛紛”，要讓每一個學生都有參與的機會，都有參與的沖動，使每一個參與的學生在過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展?！耙眲?chuàng)設能引導學生主動參與學習的情境。在新課程理念下，課本不是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。通過學生積極有效的參與，以學科知識為基礎，以科學探究為突破口，激發(fā)想象，啟迪思維，力求使他們在親身經(jīng)歷的過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。二、新課程下課堂教學的五“要”“要”體現(xiàn)新課程的三維培養(yǎng)目標，關注學生的全面發(fā)展。有時為了情境而設置情境，毫無價值，故弄玄虛，繞了一個大圈，還不如開門見山。新課程的教材圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活實際，時代氣息濃郁。學生經(jīng)歷活動后，需要教師引導，組織學生概括、總結，說說活動的收獲，特別是知識的形成，如發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到聯(lián)系等。然而，人類數(shù)千年積累的知識不是都能體驗的，也沒有必要都進行體驗，展示過程在一定程度上是為了選擇好的方法，過程與方法只是三維目標之一。過程固然重要，但過程是為結果服務的，轟轟烈烈“活動”了一節(jié)課，學生到底學到了什么卻說不清楚。不要以為探究是一付靈丹妙藥，什么課一探究就可以成功。什么課題是有價值的呢？有一個重要的依據(jù)就是，所選課題要能培養(yǎng)學生思維能力、動手能力等，能給學生帶來成功后的喜悅，能使學生獲得新知。培養(yǎng)學生思維能力永遠是課堂教學的重要目標之一。合作學習應讓每個孩子有事可做，思維都能打開，才能達到1+1＞2的效果。課堂教學很重要的一個方面就是要培養(yǎng)學生的思維能力，獨立思考是一種很重要的思維品質(zhì)，歷史上許多科學的發(fā)現(xiàn)、真理的探1索都是通過獨立思考而取得的。如果教師一味的鼓勵，會讓我們的教學失去客觀、科學的標準從而導致偏離其正確的方向！“忌”過度追求合作而走向形式主義。課堂“好”聲一片，而學生一頭霧水，不知所措，難怪我們的孩子找不到方向感。一、新課程下課堂教學的五“忌”“忌”過度突出自主而放棄了教師的主導。第四篇：新課程下課堂教學的新課程下課堂教學的五“忌”五“要”新課程理念下的課堂教學目標是，在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時，還要重視學習的過程與方法，特別要加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)。因此我認為提高初中思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索。新課程為基礎教教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路?？傊踔兴枷肫返抡n的教學應在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進思品學科教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到了學習本課的目的，又把握了時政熱點，調(diào)動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現(xiàn)實。例如，在學習活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識地結合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進行擴展，改為“關注西部的發(fā)展”。《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。思品教師要改變教學模式，引導學生探究性學習，才能提高課堂的有效教學傳統(tǒng)的思想品德課教學過分強調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。通過如此創(chuàng)設教學情境，引導學生參與，并讓學生在爭論