探討新課標下生物課堂教學(文件)
【正文】 不畏艱難，嚴謹認真、勇于創(chuàng)新的生物學素養(yǎng)；充分利用實驗，給學生以經(jīng)歷探究和體驗。這就避免了學生苦苦背誦的尷尬局面，同時也使學生明確了知識的發(fā)生過程和生物學是一門實驗學科的深刻內(nèi)涵。如在傳授“線粒體的分布”的知識點前，教師可為學生提供如下材料：（1）德國生理學家華爾柏在研究線粒體時統(tǒng)計了某動物部分組織細胞中的線粒體數(shù)量：肝細胞950個，腎皮質(zhì)細胞400個，平滑肌細胞260個，心肌細胞12500個。 通過探究性教學活動中，學生的積極性被激發(fā)，平時怕回答問題的同學也敢于舉起了手，進行積極地反饋，“新時代人才的培養(yǎng)離不開探究式教學”。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。5 / 5。每節(jié)課后，教學目標是否達成，是否是從學生的實際出發(fā)、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理、教學是否得法等方面應(yīng)進行全面分析，需要教師細心體會，對自己的教學活動進行有意識的、自覺地檢查、審視和評價，對自己的教學進程、教學方法、學生的參與度等諸方面及時保持有意識的反省，查缺補漏，才能有提高。（三）生物教學重視反思的重要性新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。（3）鳥翼的肌原纖維、精子的尾部線粒體數(shù)目較多?！ 吧飳W科與實際生活聯(lián)系緊密”，抓住這一特點，生物教師不應(yīng)將結(jié)論性知識直接塞給學生，而是做生活、教學的有心人，搜尋并提供相關(guān)的信息、素材（包括圖、表、科學實驗與科研成就，生產(chǎn)、生活實例），引導(dǎo)學生分析、思考，讓學生自己領(lǐng)悟出結(jié)論性的知識。教師要充分利用并創(chuàng)造條件，選取最佳的實驗時間與傳授理論知識相融合，達到融會貫通的效果。當極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機，為國家和個人帶來巨大的聲譽。 解決問題：瞳孔周圍的平滑肌控制瞳孔發(fā)生縮擴，適時地增大或減少光的射入。 提出問題：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？眼睛是怎樣迅速地感知？ 探究活動：學生觀察教學模具、觀看動畫課件并閱讀文獻摘選。 案例二：“眼睛”：結(jié)合教學模具、學生活動和電腦動畫進行實驗教學，可以幫助學生理解角膜的功能、晶狀體的功能、瞳孔的功能、成像的原理。實驗結(jié)果：（通過實物投影儀顯示）蛋殼外面有明顯的染劑滲過，成點狀，說明蛋殼表
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