探討新課標(biāo)下生物課堂教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 作為對(duì)高中生物教材的新接觸，我深感反思在教學(xué)中的重要性。（2）在小鼠受精卵的分裂面附近線粒體比較集中?！ ⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物新教材不僅專(zhuān)門(mén)安排了必修教材上的實(shí)驗(yàn)、模型制作等，并安排選修實(shí)驗(yàn)教材，這為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，獲取終生有用的知識(shí)和技能提供了條件，也給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，獲取知識(shí)提供了舞臺(tái)。 提出問(wèn)題：為什么會(huì)有這樣的變化？ 探究活動(dòng)：學(xué)生觀察教學(xué)模具、觀看動(dòng)畫(huà)課件并閱讀文獻(xiàn)摘選。 活動(dòng)結(jié)果：學(xué)生能清楚地看到雞既不是蛋黃也不是蛋清發(fā)育來(lái)的，進(jìn)而引出教學(xué)的 下一環(huán)節(jié)：雞的發(fā)育。有意識(shí)地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍的關(guān)鍵取決于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。剛接這個(gè)班時(shí)，我就注意到一對(duì)“大眼睛”，但是很茫然，聽(tīng)著課就輕易趴下了，雖然有我的提醒，她也是漫不經(jīng)心的，上課狀態(tài)很不好，即使內(nèi)容很簡(jiǎn)單，她的注意力也不集中。學(xué)生的煩亂心情、畏難的情緒、過(guò)度的緊張等情緒，能使學(xué)生消極地行動(dòng)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)明確提出：“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師做好課后的反思，提高自身的教育教學(xué)水平]關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 素質(zhì) 情感教育 探究性學(xué)習(xí) 及時(shí)反思 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一、 生物教學(xué)首先應(yīng)注重情感的滲透情感是屬于非智力因素之一，非智力因素對(duì)智力因素的發(fā)展起著重要的作用，非智力因素良好，必然會(huì)大大促進(jìn)智力因素的發(fā)展，非智力因素差，就會(huì)阻礙智力因素的發(fā)展。某日中午，我去班里作輔導(dǎo)，針對(duì)張同學(xué)對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視及學(xué)習(xí)方法的欠缺，我就建議她平時(shí)可向杜某（好學(xué)生）多學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，因?yàn)榭谡`，我將“杜同學(xué)”說(shuō)成了“姚同學(xué)”（班里不愛(ài)說(shuō)話，反應(yīng)慢的一學(xué)生），當(dāng)時(shí)張同學(xué)以不屑的態(tài)度向不如她的“姚某”走去，假裝請(qǐng)教問(wèn)題，我才意識(shí)到自己的口誤，但我沒(méi)有進(jìn)行糾正，因?yàn)槲铱吹健耙δ场睂擂蔚谋砬橥瑫r(shí)，還感受到她注視我的眼神中含有一份感激，我內(nèi)心有一種感動(dòng)，就假裝漫不經(jīng)心的樣子繼續(xù)說(shuō)，“如果我們同學(xué)之間對(duì)知識(shí)形成討論的氛圍，不僅生物的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)有進(jìn)步，更會(huì)加深我們對(duì)知識(shí)的理解”。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重從教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，培養(yǎng)學(xué)生在自覺(jué)情感平臺(tái)上的創(chuàng)新觀念。二、 生物教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟、探究式學(xué)習(xí) 現(xiàn)代生物課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，著眼于學(xué)生多方面素質(zhì)的綜合訓(xùn)練與同步培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（通過(guò)實(shí)物投影儀顯示）蛋殼外面有明顯的染劑滲過(guò)，
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