初中生物課堂教學(xué)案例分析(文件)
【正文】 觀察過黃粉蟲的生活環(huán)境嗎？小組交流歸納。其它小組的意見基本上也是這些。師：課件展示三、提出問題：影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素可能是什么？ 師：組織小組先討論，由一名同學(xué)說明本小組的分析結(jié)果。四、作出假設(shè)師：引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)個人的知識經(jīng)驗，對下列問題作出假設(shè)：黃粉蟲喜歡光亮還是喜歡陰暗？黃粉蟲喜歡潮濕還是喜歡干燥 生：討論。師：[課件展示] 自己動腦，設(shè)計實驗，探索思考五、小組討論：怎樣設(shè)計一個實驗來驗證我們所作的假設(shè)呢？（可利用準(zhǔn)備好的器材來考慮）師：為了實驗的條理、準(zhǔn)確，每驗證一個環(huán)境因素，要使實驗只有一個變量。生：開始討論，每個小組的同學(xué)爭論得很激烈。（表揚：這一組的同學(xué)說得比較詳細(xì)一些，很好）師：每個小組的觀點基本上是使用干土和濕土來對照實驗。有的動手做，其它同學(xué)都觀察得很認(rèn)真，有的同學(xué)拿著筆準(zhǔn)備做記錄。注意發(fā)言的同學(xué)不要重復(fù)，每位同學(xué)都有機會表現(xiàn)一下。）（2）、我們把七只黃粉蟲放在了中間，有四只馬上跑到了濕土邊，有三只跑到了干土邊，而且直往下鉆。同學(xué)們的實驗過程很仔細(xì)，觀察得很詳細(xì)，老師真沒想到同學(xué)們能做得這么好！師：根據(jù)實驗結(jié)果，同學(xué)們討論一下濕度對黃粉蟲的影響，你們能得出什么結(jié)論？生：開始討論生發(fā)言：（1）、黃粉蟲不喜歡干燥的地方（2）、黃粉蟲喜歡潮濕的地方（3）、黃粉蟲喜歡陰雨天氣師：同學(xué)們很善于總結(jié)問題。師：討論好的小組請舉手（全部舉手）生發(fā)言：（1）、我們小組想在培養(yǎng)皿里放上濕土，放上黃粉蟲，然后用一張紙把培養(yǎng)皿的一邊遮蓋住，看它們往哪邊跑。（4）、我們準(zhǔn)備用牛皮紙信封遮陰，把培養(yǎng)皿裝進一半，然后轉(zhuǎn)動培養(yǎng)皿觀察。下面根據(jù)自己的設(shè)計開始驗證。在同學(xué)們做實驗時，我在實物展示平臺上同時來做。每個小組來說明結(jié)果?？斓狞S粉蟲不到一分鐘就可跑到暗處，慢的二分多鐘也可跑到暗處。生發(fā)言：（1）、黃粉蟲不喜歡光亮（2）、黃粉蟲喜歡陰暗的地方 師：同學(xué)們總結(jié)得很好。探究結(jié)束后，應(yīng)該怎樣做呢？ 生：把黃粉蟲放回環(huán)境中。通過自主合作探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了探究的一般方法，而且在探究活動中增強了觀察力、動手設(shè)計實驗?zāi)芰Α嶋H操作能力、思維分析能力，并培養(yǎng)了實事求是、樂于探究的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了許許多多鮮活的案例，體現(xiàn)了新教材的特色。洛克在《教育漫談》中也曾提到：?教師最大的技巧就是集中學(xué)生的注意，并能保持學(xué)生的注意?。本學(xué)期八年級下冊生物學(xué)教學(xué)可以有以下幾種導(dǎo)入方法：一、形象生動標(biāo)本或模型導(dǎo)入案例在學(xué)習(xí)?昆蟲和兩棲動物的生殖和發(fā)育?時展示蝗蟲、家蠶和青蛙和實物標(biāo)本，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果甚好。引出?根對無機鹽的吸收?的內(nèi)容。針對教材的關(guān)鍵點、重難點和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度巧妙設(shè)疑導(dǎo)入，以疑觸發(fā)靈感，使學(xué)生的思維盡快得到啟動并活躍起來。四、開拓視野人物故事導(dǎo)入案例教師通過講述前幾年美國探索火星和土星的故事引出?生命的起源?；案例從雜交水稻之父袁隆平的故事談到?生物變異?。?初中生出于一種好奇心理和神秘感，早就偷偷地把?生殖?一節(jié)看過了，這是情理中的事。生物教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生實際適當(dāng)變換導(dǎo)入新課的方法，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望從而提高學(xué)習(xí)效率。談話法導(dǎo)入比較自然，可消除學(xué)生可能產(chǎn)生的一些不必 要的顧慮和恐懼心理。五、親切自然談話導(dǎo)入案例?人的生殖?一節(jié)的新課導(dǎo)入：?今天我們要學(xué)習(xí)大家預(yù)習(xí)得最好的一章，之所以預(yù)習(xí)得這么認(rèn)真，說明大家對自己身心健康非常關(guān)心和重視。蛙為什么鳴叫？ 從而引出生物生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)。生物的遺傳現(xiàn)象在生物界普遍存在，我們的長相、體態(tài)等方面既像母親又像父親，這是為什么呢？?古人云：?學(xué)起于思，思源于疑。運用生物模型則可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。教師用貼切、精煉的語言巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引起濃厚興趣，達到?伊始趣亦生?的境界，有利于學(xué)生思維活躍地投入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)能動性得到充分發(fā)揮，這也是新課改所倡導(dǎo)的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個突破口。常言道：?良好的開端是成功的一半?。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實驗，我們對新課程理念有了進一步的理解。師：那么你們總結(jié)出探究的方法步驟了嗎？師生總結(jié)：發(fā)現(xiàn)問題 作出假設(shè) 設(shè)計探究方案 探究實驗、收集證據(jù) 分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論 師：本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，有些同學(xué)的各方面的能力，讓老師感到很驚訝。師：影響黃粉蟲分布的兩個環(huán)境因素我們驗證了，同學(xué)們也作了記錄，小組交流一下，課后總結(jié)好實驗報告。師：同學(xué)們討論光對黃粉蟲的影響。（師：很好）（2）、我們在小紙盒里放上濕土，放上了六只黃粉蟲，讓盒蓋蓋住一半，用蠟燭光照它們，有四只黃粉蟲很快跑到了盒蓋下面，有一只跑到紙盒邊上直
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