“新課標(biāo)下課堂教學(xué)”的兩點(diǎn)體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 實(shí)踐能力。學(xué)完這節(jié)課后，學(xué)生都能很好地掌握所要學(xué)習(xí)的詞匯、句型。對(duì)于一些難度不大的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解所學(xué)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)捉出相關(guān)的問(wèn)題。作為英語(yǔ)教師，提問(wèn)的基本動(dòng)機(jī)是讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。然而在“刨新”意識(shí)已脫離教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值時(shí)，教師未能及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使對(duì)話失去了意義。由于課堂提問(wèn)的不得法，很大程度上遏制了學(xué)生的興趣。這就涉及學(xué)生相關(guān)的原有基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，對(duì)問(wèn)題情境的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其“問(wèn)題”相互之間的聯(lián)系，從而形成了對(duì)“問(wèn)題”意義的“理解”(或“思考”的結(jié)論)和對(duì)其表達(dá)的能力，讓教師和其他學(xué)生得到確切的反饋。二、將新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索（一）、在新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)要提高課堂提問(wèn)的藝術(shù)首先，現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為；課堂教學(xué)是一種“對(duì)話”，“對(duì)話”的一種重要而又常見(jiàn)的表現(xiàn)形式是“提問(wèn)與回答”，所以課堂提問(wèn)普遍被用作教學(xué)中的一種手段。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。此外還存在教學(xué)方法相對(duì)單一，缺少靈活性與針對(duì)性；課堂提問(wèn)隨意性較強(qiáng)等不足。其五，家庭與社會(huì)投有外語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境。其二，學(xué)習(xí)資料來(lái)源有限，主要局限于教師和教材。第四篇：新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)新課標(biāo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的思考【摘要】在素質(zhì)教育不斷往縱深推進(jìn)的今天，教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)是新課程改革，由于以往的英語(yǔ)課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容偏離生活，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練偏少，內(nèi)容枯燥，形式單一，而其帶來(lái)的后果是英語(yǔ)課嚴(yán)重滯后于社會(huì)生活，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。使之內(nèi)化為自己思想、道德、文化、語(yǔ)言方面的素養(yǎng)，并在寫作中加以應(yīng)用，努力使之化為自己的語(yǔ)言和文化內(nèi)存，形成自己的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。因此，我們讓學(xué)生從生活中去積累寫作素材與優(yōu)美語(yǔ)句。然后把紙條都收集起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)隨機(jī)抽取四張紙條，用定語(yǔ)從句把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件連成一句話。學(xué)生看到了自己熟悉的宿舍樓，教學(xué)樓，一下子活躍了起來(lái)。許多同學(xué)課后說(shuō)，通過(guò)學(xué)這篇課文，既學(xué)了英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了急救常識(shí)，真是一舉兩得。請(qǐng)一位學(xué)生做主持人，另外請(qǐng)三位學(xué)生分別假裝是一度燒傷、二度燒傷、三度燒傷的患者，他們必須要用英語(yǔ)描述出自己的燒傷情況。例如，在教必修1 Unit5 Nelson Mandela時(shí), 我們先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了文章的背景和文中提到的曼德拉的情況，了解當(dāng)時(shí)南非的情形。二、重視閱讀教學(xué)生活化《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程。如，情境一，要期中考試了，你的好朋友想讓你在英語(yǔ)考試中，幫他作弊，你怎么勸他？情境二，你把自行車借給了你的好朋友，她卻把自行車摔壞了，你們倆怎么解決這件事？等等。一、“ warming up”和 “speaking”中創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等語(yǔ)言的練習(xí)都需要一些生活情景讓學(xué)生來(lái)訓(xùn)練，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。.因此，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我校進(jìn)行了讓高中英語(yǔ)課堂生活化的探究，努力讓課堂教學(xué)回歸生活。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動(dòng)者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個(gè)為什么，并且通過(guò)思考，觀察和動(dòng)手，而找到問(wèn)題的答案時(shí)，在他們身上就會(huì)像由火花燃燒火焰一樣，產(chǎn)生獨(dú)立的思考”?？筛鶕?jù)課文實(shí)際，扮演文中人物，或改變課文內(nèi)容，假設(shè)人物，然后，由教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。在課堂上或由執(zhí)教者充分顯示表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀‘‘教具”，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯?shì)語(yǔ)，傳授或鞏固有關(guān)知識(shí)。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí)，不是“紙上談兵”，空空焉無(wú)所是依托，而是“真搶實(shí)彈”，切切然有物可觸。這可以說(shuō)是學(xué)生興趣形成的一個(gè)條件，而且是一個(gè)重要的條件。聽(tīng)完后，我在黑版上版書：I’m ，學(xué)生很快就進(jìn)入了狀態(tài)，在輕松活躍的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)2)教唱歌曲，興味盎然心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則觸動(dòng)的，它是滿足的源泉”。一、愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣形成的條件 1）趣味導(dǎo)入，引人入勝“良好的開(kāi)端是成功的一半”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的主體性體現(xiàn)在新知識(shí)的傳授和數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法上，是一種思維內(nèi)在的深層次的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，解決問(wèn)題能力。其核心觀點(diǎn)是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在傳播知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的是：I’m 、低沉的曲調(diào)一下子就攝取了學(xué)生的心。有些短語(yǔ)，句型結(jié)構(gòu)不容易掌握，例如：One ….the other…學(xué)生依照漢語(yǔ)的思維把他們記成One …the other …為了讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維，我教學(xué)生唱Two little Black ：Two little black birds and sitting on the named Jack and the other named back Jack,e back ，愉快教學(xué)，注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和滿足。1）實(shí)物顯示如果掛圖幫助了學(xué)生的理解，但還是“可望而不可及”，那么呈現(xiàn)實(shí)物，則可以讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。2）情景演示教具是死的，人是活的。3）對(duì)話表演英語(yǔ)是表音文字，通過(guò)模擬對(duì)話，讓學(xué)生讀出語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生興趣的藝術(shù)的美學(xué)特征就是化抽
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