人教版新課標第十冊第一二單元語文教案-資料下載頁
2024-12-11 13:56本頁面
【導讀】熱愛草原、熱愛草原人民的感情。2．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。3．領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。２板書課題，指名讀課題。１讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預習課文中不明白的。２教師隨時梳理學生提出的問題。以便于組織教學。４學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的。1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，，小組討論交流。
【正文】 二、深入重點段，揭示中心思想。 1．讓學生結合課題質疑。 2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？ 4．自由讀第三件事，你體會出什么？ 5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。 6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。 三．作業(yè) 板書設計： 童年的發(fā)現(xiàn) 夢中飛行――＞人的進化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅逐迫害 教學反思 : 9《兒童詩兩首》 教學目標 1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。 3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 教學重點 引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā) 學生讀兒童詩的興趣。 教學過程 一、談話引入 二、初讀兒童詩，整體感知 1．自由讀詩，讀通順，讀流利。 2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。 3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。 （三）再讀兒童詩，交流學習 1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 2．指名學生讀自己喜歡的詩 3 小組內(nèi)讀詩， 4．全班齊讀此詩。 （四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。 2．把所想象到的畫面說給大家聽。 3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。 （五）感情 朗讀，背誦詩 板書 : 教學反思 : 口語交際習作二 教學目的 1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。 2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。 3．培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。 4．打開學生思路，為后面的習作做準備。 教學準備 1．《童年》歌曲。 2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。 教學過程 1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。 2．同桌間就近交流。 3．全班匯報。 （ 1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。 （ 2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外 , 還要求講得生動有趣。 4．自由組合，深入練說。 5．課外延伸，生活中說。 第二課時 （習作） 教學目標 1．學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確 。 教學準備 1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。 2．師準備范文一篇。 教學時間：兩課時 教學過程 一、啟發(fā)談話，引出話題 二、明確范圍，簡要指導 1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。 2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？ 3．教師簡要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）② 要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事?? 三、范文引路，討論寫法 1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。 2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。 四 、快速習作，教師巡視 五 、學生自改，二次作文 教學反思 : 回顧拓展二 教學目的 1．對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理。 2．積累名言警句。 3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 教學時間：一課時 教學過程 一、交流平臺 二、日積月累 1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。 2．指名朗讀、齊讀。 3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。 4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。 5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評議。 6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。 7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀 一讀《滿江紅》全文。 三、課外書屋 教學反思 :
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