【正文】 想象教學質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達，較少關注學生對知識的掌握效果?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，信息技術發(fā)展下的教師需要轉變角色，適應自己在課堂中指導者的新角色，借助各種教學手段的創(chuàng)新嘗試，指導學生自主學習，促使學生更好地將所學知識進行轉化。因此，教師作為現(xiàn)代信息技術的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現(xiàn)代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用，了解更為便捷的網(wǎng)絡搜索方法，從而為學生提供較高水平的信息技術課件。教師要借助豐富的教學資源，創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生主動學習，為提高學生學習效率創(chuàng)造條件。（三）學生在課程整合的過程中所擔任的角色學生在傳統(tǒng)教學工作中一直處于“被”學習的角色。學習本該是主動的，但是傳統(tǒng)的教學手段，使大部分初中學生對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，導致初中英語的教學一直處于停滯不前的狀況。初中學生作為教學工作的服務對象或者是服務中心，是學習中的主體對象。在初中的語言課堂中，學生要能夠利用課堂所創(chuàng)設的英語學習環(huán)境，來構建知識的認知過程，達到語言運用練習的作用。信息技術的運用，信息技術技術特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學生通過感官刺激，加深對知識點的記憶和理解。因此，科學技術與實際的教學相結合，、利用信息技術改變教學模式(一)信息技術改變了教學方法初中教師通常是信息技術的直接應用者，課程的設計者和開發(fā)者，教師要盡快適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與需要，通過不斷的學習，提高自身對信息技術的應用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡教育發(fā)達的情況下，教師要借助網(wǎng)絡資源，制作信息技術課件，不斷充實初中英語教學的方法。教師要借助信息技術技術創(chuàng)設教學情境，制作各種形式的信息技術課件，激發(fā)學生對英語教學的興趣。比如應用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡環(huán)境，學會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設計的信息技術課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術課件，對自己的課件設計的不足之處進行改進。由于學生們對網(wǎng)絡都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學中選擇部分網(wǎng)絡流行用語應用于教學，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關系，讓學生不再抵觸英語教學。同時，我們教師也可以通過資源共享，學習其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學方式的轉變，不斷深化初中英語教育教學體制改革的成果。（二）信息技術改變了教師思想現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術。在教學中，教師要通過理論與技術相結合，借助先進的信息技術，對英語課堂教學進行設計、評價和管理，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉變傳統(tǒng)教學觀念，用現(xiàn)代教育技術進行初中英語課程的探索、構建新型的教學模式，營造現(xiàn)代教育的技術及資源環(huán)境，建設起現(xiàn)代化的初中英語教學體系，優(yōu)化教學全過程，提高教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學習的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新學習的能力。（三）信息技術轉變了學生角色在初中英語的教學工作中，要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生，發(fā)揮學生在學習中的主動性，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解和內(nèi)化。學生要在教師的指導下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協(xié)作式的交互英語學習。信息技術與英語教學相結合，豐富了教學內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學生學習英語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。三、信息技術促使教師提高自身素質(zhì)信息技術教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術的快速發(fā)展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術應用于語言教學學科，只有經(jīng)過適當?shù)慕虒W設計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，信息技術運用的成功與否，依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發(fā)揮信息技術的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好信息技術和網(wǎng)絡技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術網(wǎng)絡技術、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進初中英語教學。同時在充分利用信息技術的同時，又要求教師對信息技術課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴信息技術課件，忽視學生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用信息技術，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。四、信息技術打造高效課堂把信息技術作為認知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使初中英語的教與學達到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創(chuàng)設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學效率。初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術網(wǎng)絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學習范圍，更適合于初中學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用信息技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。總之，初中英語教學中的信息技術應用適應現(xiàn)代科學技術和初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果.