【正文】 ids欄，然后點(diǎn)擊“字母和音標(biāo)”。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時(shí)，可采用動(dòng)畫展示，較生動(dòng)形象，也可讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。在你輸入提示詞后，便會(huì)有一篇故事呈現(xiàn)于你面前?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)的同時(shí)復(fù)寫已學(xué)知識(shí)又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生接受知識(shí)提供了更為便捷的途徑。“師者傳道授業(yè)解惑”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和管理，以便實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。四、信息技術(shù)打造高效課堂把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使初中英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動(dòng)參與探究、師生積極互動(dòng)的高效課堂。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，這有利于推動(dòng)和促進(jìn)初中英語教學(xué)。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計(jì)的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對(duì)自己的課件設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。借助信息技術(shù)，初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語知識(shí)具象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。大家都清楚，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際。生動(dòng)逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活躍，趣味盎然。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，提高能力的一個(gè)過程。五、信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用寫作是學(xué)生普遍感到頭痛的事。（課堂內(nèi)只限于個(gè)別學(xué)生，可以告訴學(xué)生網(wǎng)站，讓他們回家再試。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生認(rèn)讀字母、音標(biāo)卡片。第二篇：英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用隨著學(xué)校災(zāi)后重建的推進(jìn)，我校教育教學(xué)硬件的進(jìn)一步完善，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)作操練情境。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中為更好地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率起到了重要作用。只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈、最需要的時(shí)候，運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，才能體現(xiàn)出多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。通過實(shí)踐探究，本人覺得，在英語教學(xué)中，要恰當(dāng)使用信息技術(shù)，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，注意把握三個(gè)原則，才能促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)融為一體，有機(jī)結(jié)合，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語課堂的實(shí)踐性。上課時(shí)，點(diǎn)開課件模塊后，呈現(xiàn)出的是一幅美麗的公園畫面，顏色鮮艷，景物造型似卡通，學(xué)生的興趣一下子就集中到屏幕上來了，同時(shí)屏幕上還出現(xiàn)了各種各樣栩栩如生的昆蟲，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊每個(gè)昆蟲，對(duì)應(yīng)的單詞也就隨之呈現(xiàn)出來，再點(diǎn)擊其身體的某一部位，部位名稱詞也會(huì)出現(xiàn)。與其它學(xué)科一樣，英語教學(xué)也要更新觀念，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，要在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高分析問題和解決問題的能力，從而更好地吸取各方面的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但現(xiàn)代教育技術(shù)只能作為英語教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛。例如在學(xué) “0～9”十個(gè)數(shù)字時(shí)，可設(shè)計(jì)為十個(gè)小印第安人，隨著小印第安人的出現(xiàn)和增加，變換著展示十個(gè)英語數(shù)字，然后以一曲Flash動(dòng)畫歌“Ten Little Indians”加以鞏固，學(xué)生在充滿好奇中，解決了這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣一篇較復(fù)雜抽象的課文，通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù)的運(yùn)用變得淺顯易懂，既節(jié)省時(shí)間，增加了課堂學(xué)習(xí)的密度，又能使講課重點(diǎn)突出，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”特別是“樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)形式。二、信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)生在完全掌握字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)后，直接面臨的是單詞關(guān)。尤其是小學(xué)生，很難將不同的詞語聯(lián)系起來變成完整的文章，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行看圖說話、寫話練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實(shí)初中英語教學(xué)的方法。信息技術(shù)具備了許多獨(dú)特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。（三）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色在初中英語的教學(xué)工作中，要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)探究，使教學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。（三）學(xué)生在課程整合的過程中所擔(dān)任的角色學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。如在教名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律時(shí)，可采用動(dòng)畫展示，較生動(dòng)形象，也可讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。本文試就英語新課標(biāo)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)方面作一些探討。大家都清楚，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能用英語進(jìn)行交際，不管是直接的人際交流還是虛擬的網(wǎng)絡(luò)交流，口頭交流還是書面交流。四、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)在城市的孩子遠(yuǎn)離大自然，遠(yuǎn)離農(nóng)村；而鄉(xiāng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。在學(xué)生有了一定的語言知識(shí)后，還可以運(yùn)用《新英語900句》里的發(fā)音軟件，讓學(xué)生在處于高度興奮的狀態(tài)下，進(jìn)一步鞏固語言知識(shí)?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。教師講解輔以多媒體教學(xué)，使整個(gè)教