【正文】 技術(shù)高速發(fā)展，其應(yīng)用范圍愈加廣泛。這些短文可直接從網(wǎng)上下載，對(duì)閱讀后的問題也可及時(shí)做到人機(jī)練習(xí)。如在學(xué)習(xí)牛津3AUnit2顏色這一單元時(shí)，可以采用涂色游戲，讓學(xué)生點(diǎn)擊畫板上的顏色按鈕分別給unit1的cat、dog等涂色。比如在學(xué)習(xí)某一字母時(shí)，可以用Flash作一些技術(shù)處理：優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的字母，并將字母的筆畫、筆順這一教學(xué)過程動(dòng)態(tài)完整地展現(xiàn)出來。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 英語教學(xué)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。我們只有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”，才能讓它真正服務(wù)于課堂教學(xué)。在學(xué)生有了一定的閱讀能力后，可以運(yùn)用英語通網(wǎng)站，進(jìn)入 “編寫作文”欄目，可以是神話故事，也可以是冒險(xiǎn)故事等。然后老師略加小結(jié)，開始組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行快速閱讀，讓學(xué)生找出課文對(duì)音樂的分類。如結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué)，則可變抽象為生動(dòng)，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。而傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學(xué)生很快對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣并喪失自信心，因此運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為良策。如果需要也可分段展示，讓學(xué)生先猜一猜即將出現(xiàn)的是什么字母，這樣更能激起學(xué)生的興趣，記憶也就更深?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中要用好信息技術(shù)也應(yīng)當(dāng)注意：英語教師要放開視野，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、信息技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，在教學(xué)中教師要對(duì)信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會(huì)處理度和量的關(guān)系。本人常常運(yùn)用信息技術(shù)把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維和應(yīng)用能力上，為學(xué)生創(chuàng)立盡可能真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更易于接受、記憶新的語言材料，有效地提高學(xué)習(xí)效率。Ｆlash課件的制作,會(huì)使語言與語境相結(jié)合，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能使全體學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速和大量的語言實(shí)踐?！比缓笠患胰藖淼浇纪?，在草地上野炊，這場(chǎng)景一播放出來，學(xué)生們很快就懂得了“ piic ”的意思，這個(gè)難點(diǎn)就不攻自破了，給學(xué)生們留下的印象也很深刻。我們同時(shí)也很明白，學(xué)習(xí)英語要對(duì)聽、說、讀、寫進(jìn)行綜合訓(xùn)練，要能將所學(xué)知識(shí)反映出來，就必須要記憶每一個(gè)單詞，而記憶單詞一定要對(duì)眼、耳、口、手等進(jìn)行共同訓(xùn)練，才能達(dá)到良好的效果。又如教學(xué)昆蟲一課，學(xué)生對(duì)幾個(gè)昆蟲的名字老是混淆。常言道，興趣是最好的老師。突出實(shí)踐合理運(yùn)用多媒體。在這方面多媒體課件確實(shí)有其獨(dú)到之處。從這些基本要求上看，信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)無疑是教學(xué)改革的重要途徑，是推動(dòng)英語教學(xué)改革向前發(fā)展的必由之路。我國教育部組織編寫的《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求我們，積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康并豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)利用。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要突出情景、交流、互動(dòng)。另外，過多地使用多媒體課件也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。本人在這方面的具體做法是：創(chuàng)造興趣氛圍。孩子們就會(huì)隨著老師，踩著音樂旋律一個(gè)接一個(gè)地跳起來，注意力很快就集中了，我緊接著就出示主畫面，隨著音樂新授內(nèi)容便自然導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)可以使這一難關(guān)變得輕松。本人在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)制作了這樣一段動(dòng)畫：在一個(gè)春光燦爛的日子里，Ａmy對(duì)媽媽說：“Shall we go out for a piic ？”媽媽回答：“Ｙes，why not ？Ｌet`s go and tell your father。在對(duì)話教學(xué)中，我們都喜歡利用書上的圖形或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操練情景，但這種情景用多了，本人總覺得有一種不真實(shí)的感覺。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的意境，巧妙的導(dǎo)入，使得英語課堂變得豐富多彩，改變了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了課堂氛圍。信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來說：學(xué)生通過信息技術(shù)，可以對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)循著知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。比如在學(xué)習(xí)某一字母時(shí)，可以用 Flash作一些技術(shù)處理：優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的字母，并將字母的筆畫、筆順這一教學(xué)過程動(dòng)態(tài)完整地展現(xiàn)出來。單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。三、信息技術(shù)在語法教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)語法規(guī)則，如果光做機(jī)械的語法操練，會(huì)使學(xué)生覺得頭痛。如特級(jí)教師施麗華老師在上《音樂》一課時(shí)，先讓學(xué)生在優(yōu)美的多媒體課件《梁祝》聲中進(jìn)入課堂，接著在屏幕上畫出一棵音樂樹，讓學(xué)生根據(jù)常識(shí)為音樂分類。就是把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。運(yùn)用信息技術(shù)于課堂，是現(xiàn)代教育的特征，但它只是一種教學(xué)手段，教師仍然是課堂的主導(dǎo)。在運(yùn)用過程中，發(fā)覺它確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)。借用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可將字母的讀音、筆畫、筆順、框架結(jié)構(gòu)制作成生動(dòng)有趣的課件，更有利于學(xué)生記憶。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在教學(xué)中我們要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂學(xué)。在每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充與課文相關(guān)的課外閱讀小短文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但任何事物都有利弊，多媒體教學(xué)也是一樣，我們要正確認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)適度作用，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體輔助教學(xué)。因此，針對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（二）教師在課程整合中所扮演的角色我們初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進(jìn)取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。在初中的語言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知過程，達(dá)到語言運(yùn)用練習(xí)的作用。同時(shí)，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動(dòng)初中英語教學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不能過分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.