【正文】 下文理解詞句。（4分）（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。父親的疑慮是。（2）結合短文內容寫出你對“功夫不負有心人”的理解。3．短文主要寫了患有癲癇病的派蒂堅持，經過不懈的努力，她終于。（4分）4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。（4分）5．派蒂的故事令我們感動，請你寫幾個成語來贊美這個小姑娘吧?。?分）四、習作（30分）兩題任選一題。題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動了。學習和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。請以“功夫不負有心人”為題，寫一件自己的事。題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養(yǎng)的小動物呀，等等。它們默默陪伴著我們的童年，給我們留下了許多美好的記憶。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習作。第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計教學要求：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。教學過程：1初讀例文，感知寫法。自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？2互相交流兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；3再讀例文，學習寫法在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。4明確要求，完成習作。再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機電冰箱等等6生習作師巡視指導7互相交流，修改習作完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計教學要求：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。教學過程：1初讀例文，感知寫法。自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？2互相交流兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；3再讀例文，學習寫法在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。4明確要求，完成習作。再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機電冰箱等等6生習作師巡視指導7互相交流，修改習作完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流第五篇：蘇教版四上習作二教學設計習作二教材分析本次習作的內容是寫自己的長處或本領，在教學中要培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，力求體現(xiàn)“自主、合作、創(chuàng)新”的理念，激發(fā)學生的習作興趣，展示學生的個性。教學目標，選擇自己最得意的一個地方寫自己。，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。教學重點通過一、兩個具體事例寫出自己最得意的長處、本領。教學難點用生動、形象的語言和細致的描寫表現(xiàn)自己的閃光之處。教學方法講解法、談話法、談論法、練習法 教學時間兩課時第一課時教學目標；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點；通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。、培養(yǎng)學生修改文章的能力。教學過程一、激趣導入，引出課題，你們了解自己嗎？誰來說說（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己相貌最有特點的地方記下來。，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）：每個同學都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學生的寫作欲望。）二、細讀要求，明確要點，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習作的要求是什么呢？，明確習作訓練的要求是：（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。（2）重點寫自己的性格、愛好、特長等。（3）能根據(jù)習作內容，給文章定個題目。三、拓寬思路，展開思維，要有具體的內容。如一位同學說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實、可信。閱讀范文《我真棒》。（畫出好詞好句，細細體會）作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到“動作”這個詞，同時回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動作，可將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。），還要寫出過程。如一位同學說自己是個“會跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。閱讀范文《我是個會跳舞的小姑娘》《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現(xiàn)了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導學生了解作者的心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經歷和感受告訴大家。？用你的筆老告訴大家吧。四、起草作文，完成習作 ：請為我豎起大拇指 埋在心底的自豪 請將贊許的目光投給我，也可自由命題，先把題目補充完整，再作文。五、修改評議六、謄寫習作第二課時教學目標 指導學生修改作文 教學重點 學生修改作文 教學過程一、反復朗讀 細心修改 。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。二、交流習作 師生評議 。請將自己的習作讀給其他同學們聽，看看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。教師與學生一起參與習作的評價，要引導學生公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。三、布置作業(yè) 修改習作 板書設計習作6 外貌 動作語言 寫人神態(tài) 心理教學反思教學目標 講評作文 教學過程第三課時（作文講評）