【正文】 家長的愿望當前，我國基礎(chǔ)教育還是以考試成績作為升學的主要標準，尤其是以知識掌握度為衡量標準的高考的長期存在使我國基礎(chǔ)教育改革面臨諸多阻礙，各種新的教育理念難以落實。這種教育現(xiàn)實也同樣影響了我國的幼兒教育。在一些錯誤教育理念的影響下，家長普遍追求“讓孩子贏在起跑線上”，強調(diào)孩子的知識學習而不顧孩子的身心需求，他們“望子成龍”心切，不惜拔苗助長，渴望孩子在學習上取得好的成績。山西省一項調(diào)查顯示，90％以上的家長希望孩子到幼兒園“多學些知識”。由此可見，家長的愿望是幼兒教育小學化傾向形成的重要原因。(二)幼小銜接機制的缺乏盡管我國教育行政部門規(guī)定小學入學不許考試，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源缺少，仍有部分小學，特別是高質(zhì)量的公辦小學為了獲得較好的生源而進行了入學考試或入學面試，并按考試成績分班。比如前不久報道北京某小學的入學考試題大學生也無法解答，引起社會強烈反響，發(fā)人深省。在此入學壓力下，幼兒園不得不配合小學的要求，為讓孩子們上小學而提前進行小學階段的教育。(三)民辦園的逐利與幼兒教師素質(zhì)的低下新世紀以來，我國幼兒園辦園體制發(fā)生了重大變化，政府、機關(guān)和事業(yè)單位辦園紛紛被推向市場，公辦園大量減少，民辦園數(shù)量迅速增加。這造成我國幼兒園辦園體制的市場導向，為了獲利，很多民辦幼兒園喪失了教育立場，只是一味迎合家長的需求，不顧幼兒的身心發(fā)展特點和接受能力而開設(shè)一些小學課程，向幼兒提出過高的學習要求。與此同時，我國幼兒教師培養(yǎng)和培訓工作長期不受重視，幼兒教師學歷水平和教學素質(zhì)受到嚴重影響，很多沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的人也進入了幼兒教師隊伍，他們難以認識到幼兒教育的特殊性，在教學實踐中很容易將小學的教學模式、教學方法帶到幼兒園，致使幼兒園教學出現(xiàn)小學化傾向，忽視了游戲為主，保教為輔的教育宗旨。三、杜絕幼兒教育小學化傾向的對策(一)開展家園共建活動，形成幼兒教育合力首先，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會影響和自身收益，而應樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性，科學合理地開展幼兒教育活動。其次，由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，其對家庭無論在物質(zhì)上還是心理上均有很強的依賴性，家庭教育是幼兒園教育的重要基礎(chǔ)。在某種意義上，幼兒園與家庭的合作效果決定了幼兒教育的好壞?！队變簣@教育指導綱要(試行)》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”?？梢?，幼兒園要加強與家長的密切聯(lián)系，以自身對教育立場的堅守使家長認識到幼兒教育小學化傾向的弊端，以幼兒園和家長形成的教育合力促使幼兒教育回歸其應然的狀態(tài)。(二)遵循幼兒成長規(guī)律，做好幼小銜接工作幼兒教育既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、啟蒙性，又要注重幼兒學習的適當性、科學性，做好與小學教育的銜接工作。消除幼兒教育小學化傾向不等于不考慮幼小銜接問題，而是要強調(diào)幼兒教育不應被小學教育“綁架”，強調(diào)幼兒教育有其自身的特殊性，幼兒園應按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學，才能促進幼兒健康和諧地發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒園也需要為幼兒升入小學后的學習打好基礎(chǔ)，如通過各種游戲活動培養(yǎng)幼兒的主體意識，激發(fā)幼兒的學習興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習慣和親社會行為，為幼兒順利適應小學學習奠定心理與行為基礎(chǔ)。（三）學習國外的先進理念和做法孩子最重要的就是玩好。澳大利亞幼兒園對兒童的培養(yǎng)非常人性化，也非常自由。幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。除了教師之外，還有幼兒護理助理來協(xié)助教師的工作，負責照顧幼兒的飲食起居。幼兒園通過游戲和寓教于樂的方式來認知這個世界。培養(yǎng)孩子興趣。在日本的幼兒園里，一大特點就是進行各種各樣的戶外活動，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。日本也比較注重對父母的教育方式的指導，比如開辦母親班、雙親班等。學習班分兩種，一種是以嬰幼兒的父母為對象的學習班，另一種是以即將做父母的人為對象的學習班。學習內(nèi)容大致是幼兒心理學、生理衛(wèi)生、家庭教育原理等練習孩子動手能力。美國幼兒園給孩子設(shè)置的學習課程不多，而以動手制作手工和戶外活動居多。在9月份新學年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動。(四)加大政府的監(jiān)管力度學前教育是一項社會公益性事業(yè)，學前教育事業(yè)的發(fā)展需要政府的投入和管理。長期以來，政府在學前教育發(fā)展中的投入和管理缺位直接導致了幼兒園錯誤的辦學傾向。為了糾正幼兒教育小學化傾向，政府管理部門應明確自身責任，加強對幼兒園的管理，使學前教育具備有效的領(lǐng)導和管理保障。具體而言，教育主管部門應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H制定實施細則，出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學化傾向的文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓的質(zhì)量，確保教師素質(zhì)不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學化傾向的努力從外部強制行為變?yōu)榻處熡幸庾R的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學健康發(fā)展?？傊?，幼小銜接是教育整體改革上的一個重要內(nèi)容，只有搞好幼小銜接，才能使兒童身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高。我們應對處于銜接年齡階段兒童的身心發(fā)展和學習規(guī)律作進一步探索，不斷尋求符合我國國情的幼小銜接的途徑，幫助兒童順利地解決好其間的過渡和銜接，使千千萬萬兒童健康、活潑、愉快地成長。【參考文獻】《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園“小學化”現(xiàn)象趨重 學者稱忌急功近利》第五篇：關(guān)于幼兒教育小學化傾向的調(diào)查報告關(guān)于幼兒教育小學化傾向的調(diào)查報告 教師教育學院2012級 江萌飛 2012411585 調(diào)查背景：實習的一個半月內(nèi)，幼兒園的一個明顯的現(xiàn)象引起了我的注意：幼兒教育偏向小學化。網(wǎng)絡(luò)查詢發(fā)現(xiàn)，從07年便逐漸的有報道稱“幼兒園教學出現(xiàn)了小學化傾向”，報道顯示強行讓孩子們提前接觸這些知識，一旦小學再學習，孩子便會出現(xiàn)厭學情況。但是大部分幼兒園又是遵照家長望子成龍的意愿進行的課程調(diào)整，那小學化到底利不利于孩子的發(fā)展呢？根據(jù)這個疑問，我進行了一次調(diào)查。調(diào)查目的：充分了解家長和幼兒園老師對于幼兒教育小學化傾向的看法以及調(diào)整方案 調(diào)查對象：幼兒家長、幼兒園老師、周邊群眾 調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查了部分幼兒家長和幼兒園老師對幼兒教育小學化傾向的看法，即是否贊同；還有對于該如何調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容的意見和建議。調(diào)查方式：問卷法 調(diào)查時間：2015年3月222015年3月24 調(diào)查結(jié)果：在調(diào)查結(jié)果顯示中發(fā)現(xiàn)，大半部分的家長是處于矛盾的心理：既希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，不輸給任何一個孩子，又不希望給孩子太大的壓力，希望他能夠健康快樂的成長；只有小半部分的家長是處于極端，希望孩子能夠提前接受小學教育亦或是不希望孩子提前接受過多能力以外的教育；而幼兒教師絕大多數(shù)是希望孩子們能夠快快樂樂地在幼兒園里唱歌跳舞畫畫并且學一些簡單的他們能夠接受的知識。其實每個地方的調(diào)查結(jié)果應該都是跟我的調(diào)查差不多的，這就顯示了一個社會現(xiàn)象：家長們過多的寄希望于孩子身上，望子成龍望女成鳳；而幼兒園，尤/ 3其是私立幼兒園，大多為了保證入學率迎合家長的意見調(diào)整教學內(nèi)容；幼兒教師雖然對孩子大多處于憐惜的心情卻只能根據(jù)幼兒園的安排正常教課；而孩子們只能一味的接受家長和幼兒園的安排，沒有能力去表達自己的想法并進行反抗、如此看來，最可憐的便是我們的孩子。記得在《學前兒童數(shù)學教育》中孟老師講過孩子的可接受能力，幼兒的身心發(fā)展特點和年齡特點決定了他們的可接受能力，而超出孩子可接受能力以外的內(nèi)容都會讓孩子恐懼和產(chǎn)生厭倦感。以兒童為中心、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，這是兒童教育的靈魂。但是如今小學化傾向如此的不可遏制，社會各方面都有自己不可推卸的責任。首當其中的便是家長的問題：家長對孩子過分的期望以及對于幼兒園過多的要求，這種急功近利的思想，讓很多幼兒園難以遵循兒童的發(fā)展規(guī)律來施展辦園理念。其次便是幼兒園的問題：大部分園長由于利益驅(qū)使，一切“向錢看”的想法驅(qū)使他們聽從家長的意見開展課堂教育；而部分幼兒園的老師由于缺乏專業(yè)知識的培養(yǎng)沒有辦法教給孩子們唱歌跳舞等適合孩子們的課程。最后便是政策問題：社會監(jiān)管不嚴格，幼兒園分布不均，各個幼兒園的發(fā)展狀況也各不相同；幼兒專業(yè)人才短缺，學前教育事業(yè)發(fā)展不夠完善。種種以上所述的現(xiàn)象都是造就教育小學化傾向的原因，這些原因得不到解決，小學化傾向就很難有效的得到控制，那到底該如何控制并遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們必須從各方面入手，具體問題具體分析，各方聯(lián)合才能讓這個問題得到真正的解決。家長方面：家長必須改變自己的迂腐思想，真正認識到順其自然的發(fā)展才是對孩子最好的教育，不要過多的將期望寄托于孩子身上，為孩子真正的思考，綜合考核幼兒的發(fā)展狀況，讓孩子在輕松自在的環(huán)境中成長。幼兒園方面：園長必須端正辦園理念，改變錯誤的想法和做法。根據(jù)幼兒發(fā)展指南指導日常工作，積極與家長進行聯(lián)系和溝通，提高家長的教育認識水平，改變教育誤區(qū)；招聘老師時，對老師的專業(yè)素養(yǎng)及技能嚴格要求，以選擇真正品德兼?zhèn)涞慕處熽犖椤Ｉ鐣矫妫荷鐣鞣矫姹仨毤訌妼τ變航逃谋O(jiān)管，嚴格控制小學化傾向；加大對幼兒教育的投資，鼓勵幼兒教育的發(fā)展；制定嚴格的教師選拔制度，促進教育質(zhì)量的提高。/ 3調(diào)查現(xiàn)狀說明，由于種種原因，幼兒教育小學化還很嚴重，從家長、幼兒園和全社會必須高度重視，采取可行措施，全力遏制這個現(xiàn)象的擴大和發(fā)生，使我們的孩子能夠健康、快樂的成長。附件：關(guān)于幼兒教育小學化傾向的調(diào)查問卷您好，我最近正在調(diào)查關(guān)于幼兒教育小學化傾向的調(diào)查，因為調(diào)查結(jié)果是嚴格保密，請您根據(jù)您的實際情況填寫。謝謝。一、您的孩子所在班級：大班 中班 小班二、您和孩子的身份關(guān)系是：父母 老師 其他三、您孩子所在的幼兒園是否開始幼小銜接課程：是 否 不清楚四、您是否認同幼兒園開設(shè)幼小銜接課程：認同 不認同 中立五、您認為幼兒教育小學化現(xiàn)象對孩子的發(fā)展有幫助嗎？有 沒有 其他六、請您簡單談?wù)剬τ谛W化的理解和看法。七、你認為出現(xiàn)小學化現(xiàn)象的原因主要責任在于：家長 幼兒園 社會各部門八、請您簡單談?wù)務(wù)J為幼兒園應該如何開設(shè)課程才能滿足孩子的發(fā)展要求。謝謝您的配合。/ 3